Las reglas de la ESTIMULACIÓN TEMPRANA y del APRENDIZAJE SIN ESFUERZO.

Son cinco las reglas infalibles para aplicar la Estimulación Temprana de forma eficaz. Estas mismas reglas sirven para muchos aprendizajes en niños más mayores también.
El verdadero aprendizaje se da cuando uno vive experiencias y llega a sus propias conclusiones gracias a la experimentación.
Pero, si buscamos estimular a los niños pequeños para crear intereses y familiarizarles con el mundo mientras logramos nuevas conexiones neurológicas… o, si buscamos la memorización de conceptos en niños más mayores…, no hay como aplicar estas cinco reglas infalibles:
– ATRACCIÓN
– RAPIDEZ
– BREVEDAD
– REPETICIÓN
– CONTINUIDAD
Éstas son las mismas reglas que siguen los publicistas y gracias a las cuales, consiguen que nos aprendamos los anuncios sin intención alguna de hacerlo.
¿Os habéis dado cuenta de cómo se saben los anuncios de la televisión nuestras hijas e hijos? Los aprenden sin darse cuenta, sin esfuerzo alguno.
Así que, si como padres o educadores queréis que aprendan algo concreto (conceptos, nombres, fechas, fórmulas, ortografía… lo que sea…): ¡haced un anuncio!

CENTRO BILINGÜE DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA BRISBANE. VÍDEOS

EL SEMÁFORO EN CBET-BRISBANE

Trabajando el tema de la ciudad en inglés, sacamos nuestro semáforo para coches (tenemos otro para peatones), el paso de cebra y los volantes para “conducir” un rato…

Mayo 2009 en el Centro Bilingüe de Estimulación Temprana BRISBANE, en Castro Urdiales, Cantabria

“LOS INSECTOS” BITS DE INTELIGENCIA EN CBET-BRISBANE

Gusta mucho el ratito de los bits de inteligencia, sobre todo cuando el tema es de animales.
Cuando llevamos ya unos días con la misma colección ya quieren todos demostrar lo mucho que han aprendido y por esto después de pasar los bits, tenemos que volver a enseñárselos dejándoles que nos digan cuáles son.

Nuestros niños tienen entre los dos y los tres años. Hay unos pocos que han cumplido ya los tres y todavía alguno que no ha cumplido los dos.

Mayo 2009 en el Centro de Estimulación Temprana BRISBANE, en Castro Urdiales, Cantabria.

TOCA RESTAS EN MATEMÁTICS. CBET-BRISBANE


Después de varios meses de ver y jugar con diferentes cantidades, pasamos otro tiempo sumando y también hacemos restas. Es muy sencillo…
Lo de “quitar” y ver cuántos objetos quedan les atrae más que añadir objetos nuevos en las sumas.
Como estamos trabajando los insectos en el tema de los bits de inteligencia, toca jugar con cantidades de insectos de plástico.

Mayo 2009, en el Centro Bilingüe de Estimulación Temprana BRISBANE. Castro Urdiales, Cantabria.

GATEO, DESARROLLO MOTOR EN CBET-BRISBANE


Hacemos “gatitos” todos los días…

Mayo, 2009. En el Centro Bilingüe de Estimulación Temrpana Brisbane, Castro Urdiales, Cantabria.

OTROS VÍDEOS DE CBET BRISBANE YA PUBLICADOS:

TWO FAT GENTLEMEN
DO YOU LOVE ME?
I WANT A DRAGON Cuento en inglés
MATEMÁTICAS EN CLASE DE ESTIMUALCIÓN TEMPRANA
BITS DE INTELIGENCIA “elementos del universo”
SLIDE SHOWS:
PSICOMOTRICIDAD EN CBET. BRISBANE
MÚSICA EN CBET. BRISBANE
ARTE EN CBET. BRISBANE
CONOCIMIENTOS ENCICLOPÉDICOS EN CBET. BRISBANE
INGLÉS EN CBET. BRISBANE
MATEMÁTICAS EN CBET. BRISBANE
OTRAS ACTIVIDADES EN CBET. BRISBANE
Rosina Uriarte
Centro Bilingüe de Estimulación Temprana BRISBANE

BIBLIOGRAFÍA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA


“MANUAL DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA. ESOS PRECIOSOS PRIMEROS AÑOS” por Rosina Uriarte Álvarez

Puede pedirse también a través de las librerías físicas y virtuales.



ESTIMULACIÓN TEMPRANA  con Rosina Uriarte Álvarez


Son dos los libros básicos que recomendaría a todo aquel interesado en la estimulación temprana. A continuación transcribo la contraportada de ambos libros:


CÓMO MULTIPLICAR LA INTELIGENCIA DE SU BEBÉ
GLENN DOMAN
Editado por EDAF


Este libro es el resultado de muchos años de experiencia del autor. “En este tiempo – dice – no sólo hemos elevado notablemente la inteligencia de los niños, sino que esta labor se ha hecho con la colaboración de los padres, actores principalísimos en este proceso que nos enseña que…

No sólo es posible, sino sencillo y placentero:
– Enseñar a leer a niños de doce meses.
– Enseñar matemáticas a niños de doce meses.
– Enseñar a entender y leer una lengua extranjera a niños de doce meses.
– Enseñar a nadar a un recién nacido.
– Enseñar a tocar el violín u otro instrumento a un niño de dieciocho meses.
– Enseñar conocimientos sobre pájaros, flores, árboles, naciones, música, etc., a un niño de dieciocho meses.
– Enseñar a un niño de dieciocho meses a jugar al ajedrez, a pintar… a hacer cualquier cosa que se le presente de un modo directo, sincero y factible.”

Otra afirmación que hacemos convencidos es que las madres son, y siempre lo han sido, las mejores maestras. Por todo ello, aseguramos que los padres que sientan un gran amor por los niños, y estén decididos a que sus hijos crezcan mejores como personas y en un mundo mejor, sacarán de este libro la experiencia y los métodos de enseñanza necesarios para que esos niños alcancen un grado de inteligencia y conocimientos insospechados.


HIJOS MEJORES. GUÍA PARA UN EDUCACIÓN INTELIGENTE
DR. FRANCISCO KOVACS
Editado por Martínez Roca


Una formación completa es el mejor legado que los padres pueden dar a sus hijos.

El objetivo prioritario de la educación debe ser contribuir a formar adultos:
Libres, capaces de forjarse un criterio propio.
Completos, habiendo desarrollado todas las aptitudes posibles en su caso, y disponiendo de todas las herramientas necesarias par hacer viable cualquier opción que escojan.
Responsables, aptos para adoptar decisiones, así como para cumplir sus compromisos.
Emprendedores, autosuficientes para contribuir a su propio progreso y al de sus semejantes.
Estables emocionalmente, capacitados para percibir y transmitir afecto.
En evolución constante, para mejorar cualquier aspecto de su persona en cualquier momento de su vida, con sentido de la autocrítica y la disciplina.
Firmes, capaces de mantener sus propios criterios y hallar soluciones en situaciones difíciles.

Para ello, la educación debe conseguir que se establezca el mayor número posible de conexiones cerebrales, aportar afecto y un modelo de conducta.
Hijos Mejores descubre a los padres un método no sólo para educar correctamente a sus hijos, sino también para que desarrollen todo su potencial y se desenvuelvan con éxito en la sociedad.

Otras publicaciones de gran interés son las siguientes:


INTELIGENCIA AUDITIVA. TÉCNICAS DE ESTIMULACIÓN PRENATAL, INFANTIL Y PERMANENTE
VÍCTOR ESTALAYO Y ROSARIO VEGA
Editado por Biblioteca Nueva

Esta obra es una guía moderna de estimulación auditiva para personas de todas las edades: en efecto, expone programas y técnicas de estimulación auditiva para la etapa prenatal, a partir del quinto mes de gestación, para la infancia desde el mismo día del nacimiento, para los preescolares y los estudiantes de todos los niveles y, por último, contiene información muy valiosa para todos los adultos.

El objetivo de la obra es exponer el complejo proceso del desarrollo de la Inteligencia Auditiva y la importancia de aplicar programas sistemáticos de estimulación que garanticen una excelente comprensión y expresión de la lengua materna, el seguimiento fácil de las lecciones en el aula, el aprendizaje correcto de otras lenguas, la adquisición de un buen oído musical y el bienestar emocional.
Da a conocer técnicas de estimulación y reeducación auditiva que previenen y corrigen muchos fallos de percepción que causan problemas de aprendizaje, aislamiento social y depresiones.
Sugiere a las embarazadas interesantes actividades para comunicarse con el feto mediante mensajes acústicos eficaces. Explica a los padres cómo cultivar el desarrollo de la más compleja y elevada forma de inteligencia y les orienta en caso de que no hayan tenido mucho éxito..Informa a los maestros sobre la incidencia de la calidad auditiva en el rendimiento escolar y sobre métodos de estimulación para mejorarla. Ofrece a los psicólogos y logopedas la posibilidad de conocer mejor algunos problemas de los estudiantes como el déficit de atención, la pobre comprensión oral y el fracaso escolar, pero, sobre todo, pone en sus manos una moderna herramienta para incrementar la eficacia de su labor. Pone a los adultos sobre la pista del origen de las dificultades de aprendizaje y de conducta de sus hijos. Además, les ayuda a solucionar sus propios problemas emocionales o de pérdida progresiva de la audición por envejecimiento del órgano auditivo.

Para aquellos que quieran una información más detallada sobre alguno de los aspectos de la estimulación temprana, existen los siguientes libros:

EL MÉTODO DE LOS BITS DE INTELIGENCIA
VÍCTOR ESTALAYO Y ROSARIO VEGA
Editado pro Edelvives

¿Es posible que un niño desde el primer año de vida conozca un cuadro de Velázquez? No sólo es posible, sino que además, y esto es lo más importante del método, al niño le apasiona.

Tres aspectos se afrontan en el libro: fundamento del método, categorías de los Bits de Inteligencia y metodología de trabajo.

El gran objetivo del método es introducir a los niños en el mundo del aprendizaje fácil y divertido, sobre todo a los alumnos de primeras edades. La escuela infantil es la gran aportación de la propuesta ya que el método de los Bits de Inteligencia se ha llevado a la práctica fundamentalmente en el ámbito de la familia.

El arte, el mundo natural, la música, la fantasía son algunos de los aspectos que utiliza el método para crear aficiones, estimulación del aprendizaje y destreza para la gestión de datos en la memoria.

LEER BIEN, AL ALCANCE DE TODOS
VÍCTOR ESTALAYO Y ROSARIO VEGA
Editado por Biblioteca Nueva
Manual teórico-práctico para conocer a fondo el método de lectura de Doman y para aplicarlo tanto en el hogar como en las aulas. Facilita mucho esta tarea al contener programaciones detalladas y la elaboración de los textos necesarios para las diversas etapas del proceso de aprendizaje: 1000 palabras sueltas, 500 pares de palabras, centenares de frases, pareados, proverbios, adivinanzas, relatos y poemas. Además, expone técnicas para la superación de la capacidad lectora tanto del buen lector como del lector torpe.
El fracaso en la adquisición de una adecuada capacidad lectora afecta de 4 de cada 10 estudiantes. Esta situación tan trágica, puesto que impide el éxito escolar, puede prevenirse y también existe la posibilidad de dar un impulso notable a la capacidad del mal lector que, hasta ahora, no tenía esperanzas de superar su incapacidad.

Las siguientes obras están todas escritas por GLENN DOMAN:

(Los textos son de Víctor Estalayo y Rosario Vega, VEGAKIDS)

QUÉ HACER POR SU NIÑO CON LESIÓN CEREBRAL.

Editado por Diana

Se exponen los orígenes de Los Institutos para el Desarrollo del Potencial Humano fundados por el autor, así como los principios y las grandes líneas de sus programas de tratamiento. Es muy recomendable para padres de niños con problemas neurológicos y para todos los educadores. No es un manual para la aplicación de tratamientos.

CÓMO ENSEÑAR A LEER A SU BEBÉ
Editado por EDAF

La obra más popular del Autor publicada en más de veinte lenguas y millones de ejemplares. El niño se capacita para el lenguaje oral y escrito desde el primer día. A los tres años, puede leer como habla. Todos los niños pueden adquirir una buena capacidad lectora. Propone una revisión a fondo de los métodos más difundidos.
CÓMO ENSEÑAR MATEMÁTICAS A SU BEBÉ
Editado por Diana
En los tres primeros años, el niño puede adquirir la capacidad neurológica para las matemáticas, que, así, pueden dejar de ser un penoso misterio para él. Este método consiste en dar al niño cuanto antes una gran cantidad de estímulos visuales utilizando conjuntos de círculos del 1 al 100. Mediante sesiones que sólo duran breves segundos, el niño descubre por sí mismo los conceptos matemáticos básicos. Después, el lenguaje matemático le resultará claro y sencillo.

CÓMO ENSEÑAR A SU BEBÉ A SER FÍSICAMENTE EXCELENTE
Editado por Diana
La inteligencia física tiene tanta incidencia en las demás áreas neurológicas, que es la más importante. Se ocupa del desarrollo motor del niño desde el nacimiento a los seis años, de la adquisición del equilibrio y de la destreza manual. Es único en su género pues acaba con la ignorancia generalizada de profanos y profesionales en un aspecto fundamental de desarrollo cerebral. Su lectura es indispensable si se quiere conocer los secretos para una excelente salud física y neurológica, para adquirir una buena coordinación, para poner las bases de la lateralización y para lograr la convergencia visual que requiere una buena capacidad lectora.
Una guía excelente que nos lleva paso a paso en la evaluación del nivel de desarrollo del bebé desde su nacimiento hasta su primer cumpleaños, además de proponer los ejercicios de estimulación adecuados para lograr el desarrollo óptimo del mismo. La pena es que aún no se haya traducido al castellano. Para aquellos padres que quieran estimular a sus hijos y lean inglés, es un libro muy útil:

ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN DVD

El método Babybit es un método de estimulación temprana con tarjetas de conocimientos enciclopédicos, también llamados “bits de inteligencia”, de matemáticas y de lectura. El método se basa en los mismos principios y materiales que el método clásico de Glenn Doman y los Institutos para el Logro del Potencial Humano, salvo en su formato. En lugar de utilizar tarjetas de cartulina, se utilizan dvds y la pantalla del televisor.

La ventaja de este método es la comodidad que supone para los padres adquirir un método ya creado que les exime de la fabricación del mismo, con la inversión de tiempo y esfuerzo que esto supone. La pantalla de la televisión tiene además un gran atractivo para los pequeños. Con este sistema nos aseguramos que las imágenes son las adecuadas en cuanto a tamaño y calidad, y que la velocidad a la que se muestran a los niños lo es también. Es muy fácil de aplicar pues el esfuerzo a realizar por parte de los padres es mínimo.

Los detractores de los métodos audiovisuales ténicos, como es la televisión, y defensores del método tradicional de los bits de papel, aseguran, que el juego y la interacción entre el niño y la madre (o padre) durante estos momentos de estimulación es menor en el caso de los dvds.

Creo que es bien fácil de comprender. En el caso de los bits tradicionales el niño y la madre (o padre) se sientan uno frente al otro. Con este rato de estimulación se busca no solamente la creación de nuevos circuitos neuronales, de ampliar el abanico de intereses en el niño y mantener su inagotable curiosidad… también se busca crear un momento único entre el niño y su progenitor, un momento que deben disfrutar ambos. Además, con los bits de papel se puede jugar de muy diversas maneras y combinar actividades una vez que se han seguido los pasos estipulados por los diseñadores del método.

Yo personalmente creo que pueden utilizarse ambos métodos para enriquecer la experiencia de la estimulación.

A continuación añado un enlace a un vídeo en el que podemos comprobar cómo los niños de una escuela infantil disfrutan del método babybit de estimulación temprana:

Rosina Uriarte

DOMAN NO SE EQUIVOCÓ

“Doman no se equivocó”

Enviado por xianuki el 5 julio a 21:22

Tengo una preciosa niña de dos años y 8 meses con Síndrome de Down, su estimulación hasta hace 6 meses era buena tal vez muy buena, pero desde que empecé a poner en prática el Método Doman de lectura y bits de inteligencia su estimulación es excelente: distingue los colores, conoce los números del 1 al 5 y tiene conocimientos enciclopédicos que yo he tenido que aprender mucho después que ella, por ejemplo 30 flores diferentes, por no decir que su vocabulario ha pasado de ser de “papá” y “mamá” a comenzar a hacer pares de palabras y frases.
Sé perfectamente lo que opinan las asociaciones de Síndrome de Down sobre el método, pero todo es por proteger la salud mental de los padres y es de agradecer, aunque yo soy súper feliz haciendo lo que hago y el tiempo que se dedica es mínimo, una vez que llevas 1 mes con el programa y lo tienes controlado es un juego más para divertirte con tu hija o hijo. Mi hija “juega” conmigo 1 hora por la mañana antes de ir a la guardería, otra hora después de comer antes de la siesta y una hora cuando volvemos a casa del parque, porque nos sobra tiempo para ir al parque, a la piscina, de compras y a todos los sitios dónde van el resto de los niños con la única diferencia que cuando estamos en casa mi hija no está detrás mía pegada porque se aburre y lloriquea.
Sinceramente creo que la cantidad de información o la intensidad del programa la escogen los padres, y los resultados son verdaderamente maravillosos.
Un saludo.
Quisiera agradecer a Xianuki que me haya permitido publicar su sincero y alentador testimonio,
Rosina Uriarte

LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Rosina Uriarte
La Estimulación Temprana es un conjunto de juegos, ejercicios físicos y actividades que realizamos lúdica y atractivamente, de forma repetitiva y rápida. El objetivo es el desarrollo completo del niño y de sus capacidades, haciéndole más confiado, sano y feliz. Para ello ha de aprovecharse el momento en el que el niño tiene una mayor plasticidad y crecimiento cerebral, el momento en el que se adquieren las destrezas y habilidades que le acompañarán toda la vida. Coincide además con el momento en el que el niño tiene mayores ganas de aprender y de llevar a cabo cualquier actividad que los adultos le propongamos con la condición de nuestra compañía y atención.
Es precisamente por la edad del niño que la estimulación se llama “temprana”. Actualmente se tiende a evitar el término “precoz” pues puede inducir a un error en el concepto de la misma, llevando a creer que se pretende que el niño llegue a realizar cosas antes de tiempo o para las cuales pueda no estar aún preparado. Contrariamente a este concepto falso, la estimulación temprana tiene siempre en cuenta el momento y la etapa evolutiva en la que se encuentra el niño, con el fin de aprovecharla al máximo y hacer que el desarrollo en la misma sea el adecuado.
Otro error frecuente es confundir la estimulación temprana con la “atención temprana” o viceversa. La atención temprana está enfocada al tratamiento de niños con deficiencias o minusvalías y por lo tanto, lleva a cabo acciones dirigidas a la solución o mejoría de los problemas concretos de cada niño. La estimulación temprana, sin embargo, contempla el desarrollo del potencial completo de todos los niños sin excepción. Por supuesto, que en el caso de aplicarse a niños con deficiencias, deberá estar más enfocada en las mismas además de pretender el desarrollo global del pequeño.
Para comprender su concepto y sus objetivos, no hay nada mejor que conocer cómo nació la estimulación temprana. Fue hace ya varias décadas, en Filadelfia, donde Glenn Doman y su equipo llevaban años tratando a niños paralíticos cerebrales en los Institutos para el Desarrollo del Potencial Humano. Doman, fisioterapeuta de profesión, se dio cuenta de que masajeando piernas y brazos no lograría sanar a los niños con el cerebro lesionado. Con el tiempo y tras mucha investigación llegó a la conclusión de que había que imitar de alguna manera a la naturaleza en el desarrollo del cerebro. Así que empezaron a realizar con los niños cerebrolesos los movimientos que realizaba el bebé de forma natural en su desarrollo, sólo que lo hacían de forma mucho más intensiva, más repetitiva y constante. Obtuvieron así muchos éxitos al conseguir que estos niños fuesen más autónomos, algunos llegaban a desplazarse arrastrándose, otros a gatear e incluso los había que llegaban a andar. Tras lograr estos objetivos en la movilidad se propusieron metas cada vez más exigentes como enseñar a los niños paralíticos cerebrales hablar, a leer o conocimientos enciclopédicos y matemáticas… Muchos niños paralíticos cerebrales aprendían a hablar, incluso en varios idiomas y leían con más facilidad que niños completamente sanos. Los resultados que obtuvieron fueron tan asombrosos que no tardaron en llegar a la pregunta que daría lugar al nacimiento de la estimulación temprana: “Si somos capaces de lograr todo esto con niños con el cerebro lesionado… ¿Qué no lograríamos con los niños no lesionados?” Así fue como comenzaron a aplicarse las mismas técnicas a todos los niños.
A pesar de que se han realizado algunos estudios, los resultados no son aún concluyentes sobre los efectos de la estimulación temprana a largo plazo. Por supuesto, no existe la posibilidad de analizar los cerebros de los pequeños que han sido estimulados y compararlos a los que no han recibido esa estimulación, al igual que tampoco podemos volver atrás en el tiempo para comprobar qué hubiera sido del niño si no lo hubiésemos estimulado. Pero sí que existen experimentos con animales en los que se ha observado que los estimulados desde el nacimiento tenían después capacidades y habilidades mayores a los que no fueron estimulados. También se ha podido ver un mayor desarrollo en la masa cerebral y en las conexiones neuronales de estos animales.
El cerebro del bebé nace con una cantidad inmensa de células cerebrales, son las neuronas, esperando comunicarse entre sí y formar una intrincada red de conexiones entre unas y otras. Será este complicado entramado cerebral el que le permita realizar todas sus acciones y aprendizajes futuros, desde las habilidades más simples como respirar hasta las más complejas del ser humano como son la lectoescritura o el cálculo matemático, relacionarnos y controlar nuestro comportamiento y nuestras emociones. Podemos decir que nuestro cerebro lo es todo: nuestra forma de actuar, de movernos, de hablar, de aprender, de relacionarnos…
Pero estas conexiones neuronales no se dan por sí solas… El cerebro no se desarrolla gracias a un programa establecido por la naturaleza o por nuestros genes… El cerebro se desarrolla únicamente si lo usamos… Las neuronas solamente formarán circuitos y redes neuronales si son usadas y estimuladas de forma adecuada, con la frecuencia, la intensidad y la duración necesarias. Las que no se utilicen de esta manera, morirán y no podrán recuperarse. Suele decirse que nuestro cerebro se rige por un principio: “úsalo o piérdelo para siempre”.
Así podemos afirmar que una de las principales metas de la estimulación temprana es la creación de nuevas conexiones y circuitos neuronales. De esta forma dotaremos al niño de unas herramientas que le serán útiles durante toda su vida. Para la adquisición de estas habilidades y capacidades hay un momento preciso y limitado, al igual que existe un momento para aprender a hablar u otro para aprender a caminar… Es lo que los expertos denominan “la ventana de oportunidad”, una ventana que se abre en el momento del nacimiento y va cerrándose conforme nos vamos alejando de ese momento establecido por la naturaleza para acceder a estas habilidades. El período de máximo desarrollo neuronal llega hasta los tres años de vida del niño, a partir de esta edad decrece paulatinamente hasta los seis años, cuando el cerebro pesa ya el 80 ó 90% del peso del cerebro adulto y los mecanismos de aprendizaje serán los que prevalezcan ya en el futuro.
El potencial con el que nace un niño es enorme… la capacidad que llegue a desarrollar depende de sus experiencias en estos primeros seis años de vida. Por lo tanto, la estimulación de estos tempranos años juega un papel determinante en las capacidades que pueda llegar a desarrollar una persona.
Otro de los objetivos de la estimulación temprana es acercar al niño a intereses alejados de su entorno. Esto quiere decir que el niño tendrá la oportunidad de conocer cosas nuevas con las que no tiene contacto de forma habitual. Así podremos introducir al niño en el mundo de las ciencias, el arte, la naturaleza, la matemática, la música o un segundo idioma… De esta forma se pretende sacar partido al momento en el que la curiosidad infantil no tiene límites, creando en el niño intereses que pueda disfrutar toda su vida.
Uniendo el propósito de la conexión neuronal y el desarrollo de nuevas habilidades junto con la creación de intereses y el mantenimiento de la curiosidad, nos llevará a otro de los principales objetivos de la estimulación temprana a medio o largo plazo: evitar el fracaso escolar.
Los métodos utilizados son muy variados en cuanto al material y la forma de llevar la estimulación a cabo. Por un lado se realizan ejercicios físicos enfocados en el desarrollo del niño mediante movimientos que realiza el bebé de forma natural en su propio desarrollo: gatear o rodar hacia un lado y hacia el otro, por ejemplo. En la estimulación táctil se realizan masajes y efectos sobre la piel del niño, y para la estimulación vestibular se utilizan columpios y aparatos que hacen que el cuerpo del niño se mueva en diversas direcciones y posturas.
Para que la estimulación sea más efectiva, es muy importante utilizar la mayor cantidad de sentidos posibles, por ello se dice que debe ser multisensorial.
El material que se utiliza principal y más frecuentemente en la estimulación temprana es audiovisual. Éste lo componen imágenes claras y atractivas: fotografías y dibujos (los bits de inteligencia) y palabras escritas. En cuanto a la información auditiva, se trabaja con palabras en varios idiomas y con música. Y siempre que sea posible, recurriremos a objetos reales que podamos manipular.
Para el buen funcionamiento de la estimulación, es vital realizar las actividades de forma rápida (así evitamos que se aburra el niño y mantenemos su atención), atractivas (utilizando el material y el tono de voz adecuado que atraiga la atención de los pequeños) y de forma repetida (esto consolida el aprendizaje y las habilidades y crea circuitos y conexiones neuronales que se conservarán toda la vida).
Existen aún miedos y recelos en cuanto a la estimulación temprana debidos principalmente al desconocimiento de la misma. También alguna que otra crítica, aunque ninguna seria. A Glenn Doman, padre de la estimulación temprana, se le critica porque sus programas son muy duros y “esclaviza” a los padres pues éstos deben dedicar mucho de su tiempo libre… Lo más razonable es hacer lo que se pueda, cuanto más mejor… sin embargo, más vale hacer poco y hacerlo con ilusión y ganas. Así el niño disfrutará también.
Una crítica frecuente consiste en afirmar que los niños deben “jugar” y nada más hasta que no sean más mayores y comiencen sus obligaciones escolares. Esto es un error. Primero: la estimulación temprana debe contemplarse siempre como un juego, y el niño la vive así… Segundo: el momento para hacer estas actividades son los primeros seis años de vida. Ya en primaria es tarde para muchas cosas… El desarrollo se completó ya en gran medida y la curiosidad y el interés indiscriminado por todo va disminuyendo de forma evidente.
También se tiene miedo a “sobreestimular” al niño. Quien comparte este temor no sabe que esto es sencillamente imposible… si hacemos las cosas mal se le puede aburrir, se le puede excitar, se le puede agobiar… pero si se hacen bien y el niño lo vive como un juego disfrutando de ello, no hay ningún efecto negativo, no tiene sentido pensar que pueda haberlo. Todos las consecuencias de pasar un buen rato con tu hijo enseñándole cosas nuevas y ayudándole en su desarrollo, serán siempre positivas.

BIBLIOGRAFÍA:

-“Cómo multiplicar la inteligencia de su bebé”
Glenn Doman y Janet Doman
Ed. Edaf
-“Cómo dar conocimientos enciclopédicos a su bebé”
Glenn Doman
Ed. Diana
-“Cómo enseñar a su bebé a ser físicamente excelente”
Glenn Doman
Ed. Diana
-“Cómo enseñar a leer a su bebé”
Glenn Doman y Janet Doman
Ed. Edaf
-“Cómo enseñar matemáticas a su bebé”
Glenn Doman y Janet Doman
Ed. Diana
-“Hijos mejores”
Dr. Francisco Kovacs
Ed. Martínez Roca
-“El método de los bits de inteligencia”
Víctor Estalayo y Rosario Vega
Ed. Edelvives

“MANUAL DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA. ESOS PRECIOSOS PRIMEROS AÑOS” por Rosina Uriarte Álvarez

Puede pedirse también a través de las librerías físicas y virtuales.


ESTIMULACIÓN TEMPRANA  con Rosina Uriarte Álvarez


“HOW SMART IS YOUR BABY?” – “SÍ, SU BEBÉ ES UN GENIO”

Contamos ya con la publicación en castellano de esta estupenda guía para la Estimulación Temprana del niño desde su nacimiento hasta su primer cumpleaños.
“Sí, su bebé es un genio” es el título de este libro, escrito por Glenn y Janet Doman, y publicado por la editorial EDAF.

Rosina Uriarte

HOW SMART IS YOUR BABY?

Glenn Doman ha publicado varios libros sobre estimulación infantil. Su última publicación “How smart is your baby?” es una guía completa y muy detallada sobre los pasos que han de dar los padres para lograr un desarrollo adecuado en sus bebés.

En esta guía los padres encuentran instrucciones sobre cómo evaluar el estadio de desarrollo en el que se encuentra su hijo en cada momento, para así estimularle de forma concreta acorde con las características evolutivas del pequeño.

Tanto la forma de evaluar el desarrollo del bebé como los ejercicios y actividades que han de realizarse en cada etapa se describen de forma sencilla y clara para la fácil comprensión y realización de las mismas por parte de los padres.

Este libro comprende la evaluación y estimulación de los aspectos principales del desarrollo humano, esto es: el desarrollo motor, el lenguaje, las competencias manual, visual, auditiva y táctil.

La guía abarca el período comprendido desde el nacimiento hasta el año de edad. Esperemos que Doman publique pronto una referente al segundo y tercer años de vida para poder seguir contando con una ayuda tan detallada para realizar la estimulación temprana en casa.

También es de desear que este manual sea pronto traducido a la lengua castellana, pues aún sólo puede adquirirse en inglés.

Glenn Doman es el fundador de los Institutos para el Desarrollo del Potencial Humano en Filadelfia. Desde principios de los años 60 los Institutos han obtenido una fama mundial y merecida por su labor con niños lesionados cerebrales. Esto les llevó a descubrimientos vitales en torno al crecimiento y desarrollo de los niños sanos. Desde entonces, los Institutos han demostrado que los bebés son capaces de aprender mucho más de lo que los adultos podamos imaginar.

Janet Doman es la actual directora de los Institutos para el Desarrollo del Potencial Humano.

Los autores de este libro han trabajado con miles de niños de más de cien países y son autores de otras publicaciones interesantes:

-“Cómo multiplicar la inteligencia de tu bebé”
Glenn Doman y Janet Doman
Ed. Edaf


-“Cómo dar conocimientos enciclopédicos a su bebé”
Glenn Doman y Janet Doman
Ed. Diana

-“Cómo enseñar a leer a su bebé”
Glenn Doman y Janet Doman
Ed. Edaf

-“Cómo enseñar matemáticas a su bebé”
Glenn Doman y Janet Doman
Ed. Diana
-“Cómo enseñar a su bebé a ser físicamente excelente”
Glenn Doman
Ed. Diana

-“Qué hacer por su hijo con lesión cerebral o …”
Glenn Doman
Ed. Diana

BITS DE INTELIGENCIA “elementos del universo”

Esta vez pasamos la colección de bits de inteligencia de los elementos del universo. Les gusta mucho porque después jugamos con la bola del mundo y vemos y hacemos otras cosas relacionadas con los planetas.

Centro Bilingüe de Estimulación Temprana BRISBANE
Rosina Uriarte

EFECTOS DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA: bebé que conoce más de la historia de su país que muchos de los adultos que viven en él

Esta es una muestra de cómo los niños pequeños aprenden con ganas cualquier cosa que nosotros, los adultos, les enseñemos con ganas también. Sólo hace falta ilusión y un poco de dedicación. El objetivo no es que sepan cosas de memoria o que las vayan a recordar en el futuro, el objetivo es crear conexiones neuronales en sus cerebros, que puedan servirles como herramientas para toda su vida. También crear intereses variados en los niños para que les motive más aprender y disfrutar de todas las materias.