ESPERANZA CON EL MÉTODO DOMAN

En ocasiones tengo la suerte de recibir el testimonio emotivo y esperanzador de una madre que me cuenta los beneficios que les ha aportado alguna de las terapias o métodos de estimulación en los que confío y de los que hablo en mis blogs. A continuación reproduzco el mensaje de María Fernanda, mamá de una niña especial. Ella cuenta su experiencia con el método de organización neurológica Doman.

Como nos ocurre a las madres afortunadas que vemos estos avances en nuestros hijos, ella está deseando servir de ejemplo y animar a otras madres y padres a que se informen y lo intenten también.
Por este motivo publico su email y los datos de su blog artrogriposismulcongenita, que seguro pueden suponer una gran ayuda para muchos.
Todo el trabajo y el tiempo empleados en beneficiar a nuestros niños son el mejor tiempo y esfuerzo de todos. Y cosechar los frutos de este esfuerzo es la mayor satisfacción que pueda tener una madre.
Dios te bendiga a tí también María Fernanda, y a todas las mamás luchadoras del mundo.
Un abrazo,
Rosina

Buenas tardes Rosina mi nombre es María Fernanda. Vivo en Colombia, te escribo para contarte mi experiencia sobre el método de Glenn Doman y agradecerte por tu blogg que me ha brindado una ayuda que no te imaginas.

Ella nació con Artrogriposis Multiple Congénita es un sindrome que se caracteriza por contracturas congénitas no progresivas de muchas articulaciones, incluyendo en la mayoría de los casos pie equinovaro bilateral.

Desde los tres días de nacida se le inició terapia física dos veces al día en donde se le realizaban movilizaciones en todo su cuerpo, a los 8 meses de edad escuche sobre el método Glenn Doman, empecé a investigar y encontré tu blogg, al revisarlo me convencí sobre lo que deseaba como madre para mi hija.

Inicamos Estimulación Temprana y es increible los progresos en 15 días, en 1 mes en 6 meses, al año.

Antes de iniciar: debido a su contractura en hombros, cadera, rodillas, codos, manos, pies que la limitaban para moverse, ella se movilizaba en bloque, no se arrastraba, no presentaba prensión palmar, no control cefálico, no sujetaba objetos, emitía ruidos, reacciones protectoras ausentes.

Logros al año: prensión palmar,control cefálico, arrastre en patrón cruzado, realiza apoyo antebrazo, buenas reacciones protectoras, alcanza y sujeta objetos, lleva las manos a línea media, sus brazos están totalmente estirados, adopta posición de sentado con ayuda, es capaz de girar, adopta posición cuadrupeda con ayuda, lanza objetos, toma su tetero sola.

Tambien nos dimos cuenta que además de avanzar en su motricidad tambien lo hacia en la parte cognitiva; era capaz de identificar las figuras para incrustar en juegos de piezas, meter anillos de mayor a menor en su soporte, identificaba las partes del cuerpo y las señalaba, así como identificar ropa y objetos personales, juguetes; le gustaban los libros por lo que si Yo le pedía que señalara un personaje del cuento ella lo identificaba, así como los miembros de su familia y amigos.

Al observar estos progresos al año y medio probamos con la lectura, las matemáticas y los bits de conocimiento y los resultados son emocionantes. Mi hija tiene 3 años y medio, todavía continua con sus terapias físicas, y clases de natación para estirar mas sus músculos, es una niña felíz, cariñosa, madura para su edad, muy activa, inteligente, despierta, le encanta jugar, absorbe la información de una manera que asombra.

El año pasado gateó y en Junio de este año inició a caminar, come solita, se cepilla los dientes, está aprendiendo a peinarse, y a vestirse, está en el prejardin e inició a escribir, su motricidad es muy buena y los médicos se aterran del cambio que mi hija ha dado en tan solo 3 años. De antemano Gracias por escucharme y por brindarnos la oportunidad de conocer herramientas de Estimulación para el desarrollo de nuestros pequeños.

Dios te bendiga

María Fernanda


MÉTODO DOMAN Y SÍNDROME DOWN

Son muchos ya los artículos que he dedicado a la estimulación temprana, y al método Doman en particular, en este blog. Pero son los testimonios como éste los que verdaderamente enriquecen este espacio. Gracias Candy.

Hola! Soy madre de una niña de 8 meses con sindrome de Down y estoy usando con ella los métodos de estimulación de Glenn Doman desde que tenía tan solo 2 meses. Quiero decirles que realmente funcionan y es muy satisfactorio ver como va progresando dia a dia. La sensación de saber que la estoy ayudando a abrir su pequeña mente es inigualable.
Sonrie cuando le digo que vamos a jugar a las matemáticas y con su mirada me señala las respuestas cuando le planteo alguna ecuación. ¡Es fantástico saber que se queda con todo lo que le estoy enseñando!. También le estoy enseñando a leer y aunque todavía es demasiado pequeña para ver los progresos, estoy convencida de que serán muy buenos. Con este comentario quiero animar a los padres de niños con discapacidades a que confíen en las posibilidades de sus hijos y que no se rindan ante nada porque ellos se merecen todo.
Un saludo y gracias

Pincha aquí para leer el testimonio de Xianuki.

CENTROS QUE REALIZAN TERAPIAS DE ESTIMULACIÓN CEREBRAL Y ORGANIZACIÓN NEUROLÓGICA

Rosina Uriarte

“Terapias de estimulación cerebral” es el término que utilizo para referirme a aquellos tratamientos que pretenden solucionar o paliar problemas del desarrollo por medio de ejercicios que estimulan directamente determinadas zonas cerebrales o buscan una madurez general del sistema nervioso.

Quiero dejar claro que solamente mencionaré las terapias que conozco personalmente y con las cuales he experimentado. No me dedico a la realización de ninguna de estas terapias de forma profesional ni pertenezco a ninguno de los centros que citaré a continuación.

Es muy posible que existan más centros de los que incluyo en esta entrada, pido disculpas y que por favor se me informe de ellos pues quisiera incluirlos para lograr una lista lo más completa posible.

Todos estos centros utilizan una o varias de las terapias de las que hablo en mis blogs: Organización Neurológica de Doman, Fonoaudiología y Reorganización Neurofuncional de Padovan, Teoría de la Integración Sensorial, Terapia de Movimiento Rítmico y Reflejos Primitivos (TMR), Programas para la Correcta Lateralización, Entrenamiento en Integración Auditiva del método Berard, Audio-Psico-Fonología del método Tomatis, Terapia Visual desde la Optometría Comportamental.

Como ya he dicho, muchos de estos centros combinan más de una de estas terapias. Para conocer mejor el trabajo que se realiza en cada uno de ellos deberéis informaros en los propios centros.

INSTITUTO MÉDICO DEL DESARROLLO INFANTIL
Drs. Jorge Ferré Veciana, Víctor Casaprima Sagués, Jorge Catalán Balaguer y José Mombiela Sanz
Vía Augusta nº 9, Pral. 1ª 08006 Barcelona
Tel. 93.415.73.09 93.415.73.11 – Extensión 4Fax. 93.415.73.11
http://www.institutomedicodeldesarrolloinfantil.com/

– VEGAKIDSInstituto de Desarrollo Infantil y Centro Berard de Reeducación Auditiva
Víctor Estalayo y Mª del Rosario Vega
Escalona, 107 – 5C Madrid 28024
915184443
[email protected]

– AVANZA ASESORES DE ESTIMULACIÓN
C/ Playa Samil Nº15 Local 1, Collado Villalba (Madrid)
Teléfono: 91 286 38 50
[email protected]
http://www.avanzaasesores.com/

– INPA
Instituto de Neuropsicología y Psicopedagogía Aplicadas
Plaza Peña Horcajo, número 11, portal B, 3º B28035 Madrid
Teléfono/Fax: 34 91 738 48 56 http://www.inpa.info/Instituto_Neuropsicologia_Psicopedagogia_Aplicadas.html

– NEOCORTEXCentro de Organización Neurológica
Cª. Boadilla del Monte s/nUrb. Jardin de la Ermita, Bloq.3 Loc.128220 Majadahonda (Madrid)
Tel.: 902-157-596
[email protected]

– NEURONESTEstimulación Neuronal
Calle Erudito Orellana, 17 bajo. 46008.Valencia.
Teléfono 963 823 281.
http://www.neuronest.es/

– INSTITUTOS FAYInstitutos Fay para la Estimulación Multisensorial.
Dirección: Fuente del rey 32 28023 Aravaca (Madrid)
Tel.: 91 740-0203 Fax.: 91 740-0204
http://institutosfay.com/

– MONTSERRAT DIAZ ROSELL
Centro Integral San Lorenzo
Paseo de Miguel de Unamuno nº 8
San Lorenzo del Escorial, Madrid
91 896 96 77
[email protected]
http://www.montsediaz.net/

– LOS INSTITUTOS PARA EL LOGRO DEL POTENCIAL HUMANO
Natividad Vara de Tenacio, Administradora
Los Institutos Para el Logro del Potencial Humano, Oficina en España
C/ Bahía, 2528008 Madrid
Teléfono/Fax: 91-542-3938

– C.L.E.R.N. CENTRO DE LOGOPEDIA, ESTIMULACIÓN Y REEDUCACIÓN NEUROSENSORIAL
C/ Numancia 24-bajo
30510 Yecla (Murcia)
Teléfono/Fax: 968 79 28 20
[email protected]
http://www.clern.es/

– PSINDRA CENTRO DE PSICOLOGÍA
Cristobalina Muñoz (área de neuropsicología)
C/Alfonso XI nº 5 -1 º B- CP 11201 Algeciras – Cádiz
Tel / Fax :856 22 18 66 – Móvil: 649 46 55 97
[email protected]
http://www.psindra.es/

– AYTONACentro de Formación y Tratamiento de Terapia Ocupacional
C/ Sierra de Gador nº15-B.
MADRID 28031
Tlf.: 917 773 293
http://www.aytona.com/

– LOGROS TERAPIA OCUPACIONAL INFANTILCalle granadilla 11, ,local bajo
Majadahonda Madrid
Tlf: 679088616.
www.centrologros.es

– CLÍNICA DE TERAPIA OCUPACIONAL PEDIÁTRICA BEAUDRY-BELLEFEUILLE
C/ Marqués de Santa Cruz 7, 1º E
33007 Oviedo
Tfno. (34) 609 750 962
[email protected]
http://www.ibeaudry.com/textoteoria00.html

– KULUNKAAsociación para la atención a niños con alteraciones del desarrollo.
C/ Pintor Ortiz de Urbina nº 3 oficina 12,
Vitoria-Gasteiz
Tfno. 688 694 745
[email protected]
http://www.kulunka.net/es/inicio.html

– CENTRO CEI BARCELONA:
Ronda General Mitre 67 local
08017 Barcelona
93 205 51 64
[email protected]
http://www.ceibarcelona.com/

– CENTRO CEI VALENCIA:Benimaclet 15-4
46120 Alboraia
666 807 088
96 338 74 58
[email protected]
http://www.ceivalencia.com/

– CENTRO CEI LA RIOJA:
Portales 51-53 Entre-Izda
50001 Logroño (La Rioja)
669 781 312
[email protected]
http://www.ceilarioja.com/

– SET SENTITS Centre de Desenvolupament Infantil
C/Anselm Clavé, 17 3er pis
084002 GRANOLLERS
626 414 365
http://www.setsentits.com/
mailto:[email protected]

– CLÍNICA REHABILITEC
Clínica de Rehabilitación Integral
C/ La Marina 29. Los Abrigos
Granadilla de Abona
Tenerife
922 749649
[email protected]
http://www.clinicarehabilitec.com/

– S.T.O.I. Servicio de Terapia Ocupacional Infantil
Alberto León Collado

Centro Empresiarial “Las Bodegas” Crta, SanlucarCalle Añada, Nº16

Tel. (34) 956 92 46 99
Móvil. (34) 663 86 86 08
Email: [email protected]

11408 Jerez de la Frontera
Centro de Desarrollo Infantil MOLOKAI
Urb. Nueva Doña Casilda, Local Bajo 3
Algeciras

S.T.O.I. Campo de Gibraltar

http://www.stoi.es/

– CLÍNICA DE DESARROLLO INFANTIL DEL SUR
Calle Torre de los Picos, 9
18008 Granada
Tel: 653 877 300‎

– CEARC
Centro de Análisis y Restauración Corporal
Doctor Jesús Valverde Reyes
Dalia, 2.A. Bajo Sur Izq.
39010 Santander (Cantabria)
Teléfonos:
6294901 11/942337038
[email protected]

– CLAVÉ PSICOPEDAGOGS‎
C/ Clavé 16
08201 Sabadell (Barcelona)
937 457 294
[email protected]
clavepsicopedagogs.com

FUNDACIÓN APALCE
Plaza Mañé y Flaquer 8 y 9 planta baja
08006 Barcelona
Tels: 932378798 / 932379975
[email protected]
http://www.apalce.net/

– SPOT CENTRO TERAPEUTICO Y DE INVESTIGACION SLLC/ Rocafort, 68 pral 2º
08015 Barcelona
Tels: 636899679
[email protected]
http://www.spotcentre.es/

– ESTIMULACIÓN + DESARROLLO
Terapias para la estimulación del desarrollo
Elena García, psicóloga clínica. INPP Licenciate.
– En Barcelona: c/Rossend Nobas, 31 – ent.3ª
– En Granollers: c/Mare de Déu de Núria, 21 – baixos D
Tel: 654 192 756
[email protected]
http://www.reflejosprimarios.com/

– INDEVA Instituto para el Desarrollo y Estimulación de la Visión y Audición
C/ Vírgen de Luján, 16 – 4ºC
Sevilla 41011
Tlf: 954 28 18 54
[email protected]
http://www.indevasevilla.es/

– AITZIBER GOÑI OLASAGASTI
Centro de Fisioterapia SOKOA
Donostia Kalea, 25 Sokoa,
20280 Hondarribia
Tfno. / Fax: 943 644 657 ‎

– CENTRO INTEGRAL DEL DESARROLLOPlaza Argenta 3 – Entrepl. 4
439700 Castro Urdiales (Cantabria)
Tel 627562157
mhtml:%7B83FEC1E4-4E58-4A53-84ED-F405643B342B%7Dmid://00000045/!x-usc:mailto:[email protected]
http://centrointegraldeldesarrollo.blogspot.com/

– CENTRO DE TERAPIA PSICOMOTRIZ DE LATERALIDAD Y DE RELAJACIÓN
de Joëlle Guitart Baudot
08021 Barcelona
Telefono: 93.200.75.86
Fax: 93.200.76.11
http://www.lateralidad.com/

– INFORMACIÓN SOBRE LA TMR (Terapia de Movimiento Rítmico y Reflejos Primitivos):Eva Rodríguez:
[email protected] (exclusivamente para el tema de los cursos)
y
[email protected]
página web:
http://www.reflejosprimitivos.es/
Tel.: 691477866

– CENTROS DE OPTOMETRÍA QUE REALIZAN LA TERAPIA VISUAL:http://alternativasterapias.blogspot.com/2008/04/profesionales-de-la-optometra.html

– CENTROS DE ENTRENAMIENTO EN INTEGRACIÓN AUDITIVA DEL MÉTODO BERARD:
http://www.vegakids.com/berard.htm

– CENTROS DE AUDIO-PSICO-FONOLOGÍA DEL MÉTODO TOMATIS:http://www.altomtomatis.es/cont/tera.html
http://methode-tomatis.com/page9.php

ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y ESTIMULACIÓN TERAPÉUTICA

Rosina Uriarte

El término “estimulación” es un término muy amplio que hace referencia a cualquier actividad que realicemos con el fin de brindar nuevas experiencias y así incidir en el desarrollo cerebral.

Cuando se habla de “estimulación”, normalmente se hace refiriéndose a la “estimulación temprana”. Ésta se denomina “temprana” por el momento en el que se aplica, nunca porque se pretenda que un niño logre llegar a donde no le corresponde por su edad o su estado de madurez.
Cada día somos más conscientes de que el desarrollo del cerebro del niño no depende solamente de su genética y que este desarrollo no viene dado con el nacimiento. Sino que se produce gracias a cada experiencia brindada al bebé por su entorno. Para que las neuronas con las que nace el bebé se activen y funcionen son necesarios gran cantidad y calidad de estímulos de todo tipo (sonoros, visuales, táctiles, olfativos, gustativos y de movimiento). La mayoría de las nuevas conexiones y circuitos neuronales se forman en los tres primeros años de vida. De aquí que la estimulación sea “temprana”, su período de aplicación se extiende hasta los seis años.

Ésta es una de las razones por las que se realiza la estimulación temprana, para aprovechar el momento adecuado en el que es posible incidir en el desarrollo cerebral de nuestros hijos. Pretendemos enriquecer el entorno y las experiencias para lograr un mayor y mejor desarrollo del potencial innato del niño.

La estimulación temprana puede utilizarse también como prevención. Es vital realizarla en casos de riesgo como son los bebés prematuros o niños que hayan sufrido alguna lesión durante el embarazo o el parto. En estos casos se pretende incidir en el desarrollo de forma que se eviten posibles problemas futuros.

Pero la estimulación también puede ser terapéutica, y no necesariamente ha de ser siempre “temprana”. Esto quiere decir que podemos estimular el sistema nervioso (cerebro) buscando solucionar problemas muy diversos, y que es posible hacerlo en niños más mayores o en adultos.

Para que una estimulación sea efectiva debe ser siempre repetitiva. Ha de realizarse un número determinado de veces, a diario preferiblemente, y a lo largo de un tiempo recomendado para lograr los efectos buscados. Por supuesto que los ejercicios que se realicen estarán enfocados y diseñados para solucionar los problemas concretos de cada persona.

Existen diferentes métodos con sus propias técnicas para la estimulación cerebral. Pero todos ellos comparten una base común que consiste en buscar la estimulación del sistema nervioso a través de las únicas vías posibles: los sentidos.

Al igual que la naturaleza impone que sean los estímulos sensoriales el medio por el cual se desarrolla y crece el cerebro, así podremos también incidir en el desarrollo del cerebro por medio de estímulos adecuados e intensivos que logren una madurez que por sí sola no se ha dado. En los métodos de reorganización neurológica los estímulos son principalmente de movimiento, pero también son importantes los estímulos táctiles, auditivos y visuales.

Se habla mucho de la plasticidad cerebral de los niños pequeños, así ocurre que la estimulación es mucho más efectiva y requiere menos esfuerzo en tiempo e intensidad cuanto menor es la edad. Sin embargo, es posible seguir estimulando nuestro sistema nervioso toda la vida, y muchas de las técnicas de estimulación cerebral se practican con adultos.

Nuestro comportamiento, nuestra capacidad de atención, cómo nos movemos y cómo nos relacionamos con nuestro entorno dependen directamente de nuestro sistema nervioso y de su estado de equilibrio y madurez. Cuando este estado no es el adecuado pueden surgir numerosos síntomas que lo reflejan.

Los métodos tradicionales tratan y trabajan estos síntomas. Si un niño tiene problemas de comportamiento trabajan su conducta entrenando al niño en nuevas habilidades para el control de la misma. Si los problemas son atencionales, el niño recibirá un entrenamiento para mejorar su atención. Si surgen dificultades en la relación con los demás, la psicoterapia se ocupará de ayudarle… Y si tiene una motricidad fina o gruesa pobre, se trabajará la misma por medio de ejercicios motrices. Estos métodos son importantes y suponen avances en las habilidades del niño, pero trabajan solamente los síntomas, que pueden ser muy numerosos, y el trabajo lento y costoso. Trabajan y observan al paciente “desde fuera”, enfocándose en las manifestaciones del problema, sin buscar ni tratar las raíces del mismo.

Aunque las manifestaciones sean muchas y variadas, el problema puede ser único: una inmadurez o lesión en el sistema nervioso (salvo en los casos en los que los síntomas se deban a trastornos psicológicos o creados por tensiones provenientes del entorno del niño). Ocurre muy a menudo que da la sensación de que todos los problemas se juntan en un solo niño… y nos preguntamos cómo es posible… no nos damos cuenta de que no se trata de diferentes problemas, sino de uno sólo con diferentes síntomas.

La novedad que aportan los métodos de reorganización neurológica o neurofuncional, lo que podemos más cómodamente denominar como “estimulación cerebral”, es el trabajar el problema causante de los síntomas. Trabajar “desde dentro” para que las manifestaciones exteriores cambien y se acerquen lo más posible a las deseadas.

De esta forma, si un niño sufre problemas de atención, en lugar de trabajar con ejercicios que entrenen su capacidad de atender por medio de fichas por ejemplo, lo que se hace son ejercicios (principalmente motrices), que estimulan directamente las zonas cerebrales encargadas de regular el estado de alerta en la persona, y por lo tanto su capacidad de atención. Realizando estos ejercicios de forma intensiva y diaria, se logra una activación y maduración de estas zonas cerebrales y por lo tanto, una mejora externa que se manifiesta en una atención adecuada por parte del niño. Los síntomas cambian sin trabajar sobre ellos directamente puesto que se ha solucionado el problema en su raíz.

Otro ejemplo serían los problemas de tono muscular, que normalmente se reflejan en una mala psicomotricidad que afecta a los movimientos y habilidades del niño, incluída la escritura. Desde el concepto tradicional se trabajarían las manos para darles fuerza y se harían ejercicios de psicomotricidad para incrementar las habilidades motoras del niño en general. Sin embargo, si consideramos que es el cerebro quien regula el tono muscular, podemos intentar estimularlo de forma adecuada para que los síntomas de torpeza motriz desaparezcan. Así dejaríamos de trabajar dedos, brazos, piernas… para realizar unos ejercicios muy concretos que hiciesen madurar las zonas del sistema nervioso central que controlan el tono muscular.

Tratando el problema desaparecen o se alivian los síntomas, por ello es un trabajo en conjunto que puede suponer la solución o paliación de varios síntomas a la vez.

Nota: a continuación voy a enumerar los métodos de reorganización neurológica que conozco. Probablemente existan más, pido disculpas por no mencionarlos, pero los que siguen a continuación son los que me dan confianza y de los que informaré con más detalle en otras entradas de mis blogs.

– TMR o TERAPIA DE MOVIMIENTO RÍTMICO E INTEGRACIÓN DE REFLEJOS PRIMITIVOS.
– DOMAN, no solamente en su faceta de estimulación temprana sino también como reorganización neurológica.
– PADOVAN
– INTEGRACIÓN SENSORIAL
– EJERCICIOS PARA LA CORRECTA LATERALIZACIÓN
– REEDUCACIÓN AUDITIVA DE LOS MÉTODOS BERARD Y TOMATIS
– TERAPIA VISUAL DESDE LA OPTOMETRÍA COMPORTAMENTAL

Todos estos métodos pueden combinarse con técnicas de trabajo cognitivo-conductual desde la psicopedagogía, con complementos y regímenes alimenticios, homeopatía, osteopatía, etc. para un tratamiento combinado, multidisciplinar y efectivo en todas las áreas. Considerando al paciente como una unidad y buscando una mejoría integral y completa.

Centros que realizan terapias de estimulación cerebral


BIBLIOGRAFÍA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA


“MANUAL DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA. ESOS PRECIOSOS PRIMEROS AÑOS” por Rosina Uriarte Álvarez

Puede pedirse también a través de las librerías físicas y virtuales.



ESTIMULACIÓN TEMPRANA  con Rosina Uriarte Álvarez


Son dos los libros básicos que recomendaría a todo aquel interesado en la estimulación temprana. A continuación transcribo la contraportada de ambos libros:


CÓMO MULTIPLICAR LA INTELIGENCIA DE SU BEBÉ
GLENN DOMAN
Editado por EDAF


Este libro es el resultado de muchos años de experiencia del autor. “En este tiempo – dice – no sólo hemos elevado notablemente la inteligencia de los niños, sino que esta labor se ha hecho con la colaboración de los padres, actores principalísimos en este proceso que nos enseña que…

No sólo es posible, sino sencillo y placentero:
– Enseñar a leer a niños de doce meses.
– Enseñar matemáticas a niños de doce meses.
– Enseñar a entender y leer una lengua extranjera a niños de doce meses.
– Enseñar a nadar a un recién nacido.
– Enseñar a tocar el violín u otro instrumento a un niño de dieciocho meses.
– Enseñar conocimientos sobre pájaros, flores, árboles, naciones, música, etc., a un niño de dieciocho meses.
– Enseñar a un niño de dieciocho meses a jugar al ajedrez, a pintar… a hacer cualquier cosa que se le presente de un modo directo, sincero y factible.”

Otra afirmación que hacemos convencidos es que las madres son, y siempre lo han sido, las mejores maestras. Por todo ello, aseguramos que los padres que sientan un gran amor por los niños, y estén decididos a que sus hijos crezcan mejores como personas y en un mundo mejor, sacarán de este libro la experiencia y los métodos de enseñanza necesarios para que esos niños alcancen un grado de inteligencia y conocimientos insospechados.


HIJOS MEJORES. GUÍA PARA UN EDUCACIÓN INTELIGENTE
DR. FRANCISCO KOVACS
Editado por Martínez Roca


Una formación completa es el mejor legado que los padres pueden dar a sus hijos.

El objetivo prioritario de la educación debe ser contribuir a formar adultos:
Libres, capaces de forjarse un criterio propio.
Completos, habiendo desarrollado todas las aptitudes posibles en su caso, y disponiendo de todas las herramientas necesarias par hacer viable cualquier opción que escojan.
Responsables, aptos para adoptar decisiones, así como para cumplir sus compromisos.
Emprendedores, autosuficientes para contribuir a su propio progreso y al de sus semejantes.
Estables emocionalmente, capacitados para percibir y transmitir afecto.
En evolución constante, para mejorar cualquier aspecto de su persona en cualquier momento de su vida, con sentido de la autocrítica y la disciplina.
Firmes, capaces de mantener sus propios criterios y hallar soluciones en situaciones difíciles.

Para ello, la educación debe conseguir que se establezca el mayor número posible de conexiones cerebrales, aportar afecto y un modelo de conducta.
Hijos Mejores descubre a los padres un método no sólo para educar correctamente a sus hijos, sino también para que desarrollen todo su potencial y se desenvuelvan con éxito en la sociedad.

Otras publicaciones de gran interés son las siguientes:


INTELIGENCIA AUDITIVA. TÉCNICAS DE ESTIMULACIÓN PRENATAL, INFANTIL Y PERMANENTE
VÍCTOR ESTALAYO Y ROSARIO VEGA
Editado por Biblioteca Nueva

Esta obra es una guía moderna de estimulación auditiva para personas de todas las edades: en efecto, expone programas y técnicas de estimulación auditiva para la etapa prenatal, a partir del quinto mes de gestación, para la infancia desde el mismo día del nacimiento, para los preescolares y los estudiantes de todos los niveles y, por último, contiene información muy valiosa para todos los adultos.

El objetivo de la obra es exponer el complejo proceso del desarrollo de la Inteligencia Auditiva y la importancia de aplicar programas sistemáticos de estimulación que garanticen una excelente comprensión y expresión de la lengua materna, el seguimiento fácil de las lecciones en el aula, el aprendizaje correcto de otras lenguas, la adquisición de un buen oído musical y el bienestar emocional.
Da a conocer técnicas de estimulación y reeducación auditiva que previenen y corrigen muchos fallos de percepción que causan problemas de aprendizaje, aislamiento social y depresiones.
Sugiere a las embarazadas interesantes actividades para comunicarse con el feto mediante mensajes acústicos eficaces. Explica a los padres cómo cultivar el desarrollo de la más compleja y elevada forma de inteligencia y les orienta en caso de que no hayan tenido mucho éxito..Informa a los maestros sobre la incidencia de la calidad auditiva en el rendimiento escolar y sobre métodos de estimulación para mejorarla. Ofrece a los psicólogos y logopedas la posibilidad de conocer mejor algunos problemas de los estudiantes como el déficit de atención, la pobre comprensión oral y el fracaso escolar, pero, sobre todo, pone en sus manos una moderna herramienta para incrementar la eficacia de su labor. Pone a los adultos sobre la pista del origen de las dificultades de aprendizaje y de conducta de sus hijos. Además, les ayuda a solucionar sus propios problemas emocionales o de pérdida progresiva de la audición por envejecimiento del órgano auditivo.

Para aquellos que quieran una información más detallada sobre alguno de los aspectos de la estimulación temprana, existen los siguientes libros:

EL MÉTODO DE LOS BITS DE INTELIGENCIA
VÍCTOR ESTALAYO Y ROSARIO VEGA
Editado pro Edelvives

¿Es posible que un niño desde el primer año de vida conozca un cuadro de Velázquez? No sólo es posible, sino que además, y esto es lo más importante del método, al niño le apasiona.

Tres aspectos se afrontan en el libro: fundamento del método, categorías de los Bits de Inteligencia y metodología de trabajo.

El gran objetivo del método es introducir a los niños en el mundo del aprendizaje fácil y divertido, sobre todo a los alumnos de primeras edades. La escuela infantil es la gran aportación de la propuesta ya que el método de los Bits de Inteligencia se ha llevado a la práctica fundamentalmente en el ámbito de la familia.

El arte, el mundo natural, la música, la fantasía son algunos de los aspectos que utiliza el método para crear aficiones, estimulación del aprendizaje y destreza para la gestión de datos en la memoria.

LEER BIEN, AL ALCANCE DE TODOS
VÍCTOR ESTALAYO Y ROSARIO VEGA
Editado por Biblioteca Nueva
Manual teórico-práctico para conocer a fondo el método de lectura de Doman y para aplicarlo tanto en el hogar como en las aulas. Facilita mucho esta tarea al contener programaciones detalladas y la elaboración de los textos necesarios para las diversas etapas del proceso de aprendizaje: 1000 palabras sueltas, 500 pares de palabras, centenares de frases, pareados, proverbios, adivinanzas, relatos y poemas. Además, expone técnicas para la superación de la capacidad lectora tanto del buen lector como del lector torpe.
El fracaso en la adquisición de una adecuada capacidad lectora afecta de 4 de cada 10 estudiantes. Esta situación tan trágica, puesto que impide el éxito escolar, puede prevenirse y también existe la posibilidad de dar un impulso notable a la capacidad del mal lector que, hasta ahora, no tenía esperanzas de superar su incapacidad.

Las siguientes obras están todas escritas por GLENN DOMAN:

(Los textos son de Víctor Estalayo y Rosario Vega, VEGAKIDS)

QUÉ HACER POR SU NIÑO CON LESIÓN CEREBRAL.

Editado por Diana

Se exponen los orígenes de Los Institutos para el Desarrollo del Potencial Humano fundados por el autor, así como los principios y las grandes líneas de sus programas de tratamiento. Es muy recomendable para padres de niños con problemas neurológicos y para todos los educadores. No es un manual para la aplicación de tratamientos.

CÓMO ENSEÑAR A LEER A SU BEBÉ
Editado por EDAF

La obra más popular del Autor publicada en más de veinte lenguas y millones de ejemplares. El niño se capacita para el lenguaje oral y escrito desde el primer día. A los tres años, puede leer como habla. Todos los niños pueden adquirir una buena capacidad lectora. Propone una revisión a fondo de los métodos más difundidos.
CÓMO ENSEÑAR MATEMÁTICAS A SU BEBÉ
Editado por Diana
En los tres primeros años, el niño puede adquirir la capacidad neurológica para las matemáticas, que, así, pueden dejar de ser un penoso misterio para él. Este método consiste en dar al niño cuanto antes una gran cantidad de estímulos visuales utilizando conjuntos de círculos del 1 al 100. Mediante sesiones que sólo duran breves segundos, el niño descubre por sí mismo los conceptos matemáticos básicos. Después, el lenguaje matemático le resultará claro y sencillo.

CÓMO ENSEÑAR A SU BEBÉ A SER FÍSICAMENTE EXCELENTE
Editado por Diana
La inteligencia física tiene tanta incidencia en las demás áreas neurológicas, que es la más importante. Se ocupa del desarrollo motor del niño desde el nacimiento a los seis años, de la adquisición del equilibrio y de la destreza manual. Es único en su género pues acaba con la ignorancia generalizada de profanos y profesionales en un aspecto fundamental de desarrollo cerebral. Su lectura es indispensable si se quiere conocer los secretos para una excelente salud física y neurológica, para adquirir una buena coordinación, para poner las bases de la lateralización y para lograr la convergencia visual que requiere una buena capacidad lectora.
Una guía excelente que nos lleva paso a paso en la evaluación del nivel de desarrollo del bebé desde su nacimiento hasta su primer cumpleaños, además de proponer los ejercicios de estimulación adecuados para lograr el desarrollo óptimo del mismo. La pena es que aún no se haya traducido al castellano. Para aquellos padres que quieran estimular a sus hijos y lean inglés, es un libro muy útil:

ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN DVD

El método Babybit es un método de estimulación temprana con tarjetas de conocimientos enciclopédicos, también llamados “bits de inteligencia”, de matemáticas y de lectura. El método se basa en los mismos principios y materiales que el método clásico de Glenn Doman y los Institutos para el Logro del Potencial Humano, salvo en su formato. En lugar de utilizar tarjetas de cartulina, se utilizan dvds y la pantalla del televisor.

La ventaja de este método es la comodidad que supone para los padres adquirir un método ya creado que les exime de la fabricación del mismo, con la inversión de tiempo y esfuerzo que esto supone. La pantalla de la televisión tiene además un gran atractivo para los pequeños. Con este sistema nos aseguramos que las imágenes son las adecuadas en cuanto a tamaño y calidad, y que la velocidad a la que se muestran a los niños lo es también. Es muy fácil de aplicar pues el esfuerzo a realizar por parte de los padres es mínimo.

Los detractores de los métodos audiovisuales ténicos, como es la televisión, y defensores del método tradicional de los bits de papel, aseguran, que el juego y la interacción entre el niño y la madre (o padre) durante estos momentos de estimulación es menor en el caso de los dvds.

Creo que es bien fácil de comprender. En el caso de los bits tradicionales el niño y la madre (o padre) se sientan uno frente al otro. Con este rato de estimulación se busca no solamente la creación de nuevos circuitos neuronales, de ampliar el abanico de intereses en el niño y mantener su inagotable curiosidad… también se busca crear un momento único entre el niño y su progenitor, un momento que deben disfrutar ambos. Además, con los bits de papel se puede jugar de muy diversas maneras y combinar actividades una vez que se han seguido los pasos estipulados por los diseñadores del método.

Yo personalmente creo que pueden utilizarse ambos métodos para enriquecer la experiencia de la estimulación.

A continuación añado un enlace a un vídeo en el que podemos comprobar cómo los niños de una escuela infantil disfrutan del método babybit de estimulación temprana:

Rosina Uriarte

CURSOS SOBRE ESTIMULACIÓN TEMPRANA

“Nadie quiere ni puede
aprender tanto ni tan bien
como un niño menor de 3 años”

VEGAKIDS organiza e imparte regularmente cursos sobre Estimulación Temprana para padres y profesionales de la educación.

Rosario Vega y Víctor Estalayo son discípulos de Glenn Doman, que les impartió numerosos cursos y con quien compartieron muchas horas de prácticas en los años 1984-1991 en Los Institutos para el Desarrollo del Potencial Humano de Filadelfia.
Desde 1982, han dedicado la mayor parte de su tiempo al conocimiento, la aplicación, la investigación y la difusión de los métodos de Doman entre padres y educadores de toda España, en universidades, centros de formación del profesorado, asociaciones educativas y colegios.
Desde 1994, han volcado en Vegakids el conocimiento y la experiencia acumulada en el campo de la Estimulación Temprana, la Educación Infantil, la Educación Especial y la Reeducación Auditiva.
Ese mismo año se convirtieron en discípulos del doctor Guy Bérard, creador del método de Reeducación Auditiva para mejorar la conducta, la comprensión oral, el lenguaje, el aprendizaje y el bienestar emocional de niños y adultos.

Escuela Vegakids de estimulación temprana para padres

No hay escuelas para aprender a ser padres. La nuestra es una excepción. Los padres suelen ignorar la importancia de la estimulación temprana o, al menos, qué clase de estímulos necesitan sus niños, con qué frecuencia hay que dárselos, qué técnica de estimulación es la mejor y qué materiales son más eficaces. Tampoco suelen ser claros para los padres los objetivos específicos de la estimulación temprana.
Antes de tener un hijo, durante el embarazo o mientras el niño es muy pequeño, es el tiempo más oportuno para procurarse una buena formación.
Vegakids es una escuela donde se forman profesionalmente los padres para aprender a satisfacer debidamente las necesidades cerebrales de sus hijos desde el día del nacimiento e incluso antes. Es un aprendizaje de vital importancia para los bebés. La aplicación de nuestros programas de estimulación temprana garantiza un desarrollo ideal de la inteligencia de los niños.
Escuela Vegakids de estimulación temprana para educadores
Cada vez se generaliza más la asistencia de los niños a escuelas infantiles a edad muy temprana. Los educadores que los atienden necesitan perfeccionar sus técnicas de estimulación. De los principios en que se inspire su acción educativa y de los programas de estimulación que apliquen va a depender el éxito o el fracaso futuro de los niños.
Vegakids pone a disposición de los educadores infantiles el conocimiento adquirido en centros internacionales de prestigio así como su larga experiencia en la aplicación de programas de estimulación sistemáticos, globales y contrastados.
Colaboramos con importantes centros de formación del profesorado desde hace muchos años en los que hemos expuestos nuestros métodos a millares de educadores de toda España.
Ofrecemos nuestros servicios y nuestras publicaciones a escuelas, colegios, asociaciones y universidades.

DOMAN NO SE EQUIVOCÓ

“Doman no se equivocó”

Enviado por xianuki el 5 julio a 21:22

Tengo una preciosa niña de dos años y 8 meses con Síndrome de Down, su estimulación hasta hace 6 meses era buena tal vez muy buena, pero desde que empecé a poner en prática el Método Doman de lectura y bits de inteligencia su estimulación es excelente: distingue los colores, conoce los números del 1 al 5 y tiene conocimientos enciclopédicos que yo he tenido que aprender mucho después que ella, por ejemplo 30 flores diferentes, por no decir que su vocabulario ha pasado de ser de “papá” y “mamá” a comenzar a hacer pares de palabras y frases.
Sé perfectamente lo que opinan las asociaciones de Síndrome de Down sobre el método, pero todo es por proteger la salud mental de los padres y es de agradecer, aunque yo soy súper feliz haciendo lo que hago y el tiempo que se dedica es mínimo, una vez que llevas 1 mes con el programa y lo tienes controlado es un juego más para divertirte con tu hija o hijo. Mi hija “juega” conmigo 1 hora por la mañana antes de ir a la guardería, otra hora después de comer antes de la siesta y una hora cuando volvemos a casa del parque, porque nos sobra tiempo para ir al parque, a la piscina, de compras y a todos los sitios dónde van el resto de los niños con la única diferencia que cuando estamos en casa mi hija no está detrás mía pegada porque se aburre y lloriquea.
Sinceramente creo que la cantidad de información o la intensidad del programa la escogen los padres, y los resultados son verdaderamente maravillosos.
Un saludo.
Quisiera agradecer a Xianuki que me haya permitido publicar su sincero y alentador testimonio,
Rosina Uriarte

“HOW SMART IS YOUR BABY?” – “SÍ, SU BEBÉ ES UN GENIO”

Contamos ya con la publicación en castellano de esta estupenda guía para la Estimulación Temprana del niño desde su nacimiento hasta su primer cumpleaños.
“Sí, su bebé es un genio” es el título de este libro, escrito por Glenn y Janet Doman, y publicado por la editorial EDAF.

Rosina Uriarte

HOW SMART IS YOUR BABY?

Glenn Doman ha publicado varios libros sobre estimulación infantil. Su última publicación “How smart is your baby?” es una guía completa y muy detallada sobre los pasos que han de dar los padres para lograr un desarrollo adecuado en sus bebés.

En esta guía los padres encuentran instrucciones sobre cómo evaluar el estadio de desarrollo en el que se encuentra su hijo en cada momento, para así estimularle de forma concreta acorde con las características evolutivas del pequeño.

Tanto la forma de evaluar el desarrollo del bebé como los ejercicios y actividades que han de realizarse en cada etapa se describen de forma sencilla y clara para la fácil comprensión y realización de las mismas por parte de los padres.

Este libro comprende la evaluación y estimulación de los aspectos principales del desarrollo humano, esto es: el desarrollo motor, el lenguaje, las competencias manual, visual, auditiva y táctil.

La guía abarca el período comprendido desde el nacimiento hasta el año de edad. Esperemos que Doman publique pronto una referente al segundo y tercer años de vida para poder seguir contando con una ayuda tan detallada para realizar la estimulación temprana en casa.

También es de desear que este manual sea pronto traducido a la lengua castellana, pues aún sólo puede adquirirse en inglés.

Glenn Doman es el fundador de los Institutos para el Desarrollo del Potencial Humano en Filadelfia. Desde principios de los años 60 los Institutos han obtenido una fama mundial y merecida por su labor con niños lesionados cerebrales. Esto les llevó a descubrimientos vitales en torno al crecimiento y desarrollo de los niños sanos. Desde entonces, los Institutos han demostrado que los bebés son capaces de aprender mucho más de lo que los adultos podamos imaginar.

Janet Doman es la actual directora de los Institutos para el Desarrollo del Potencial Humano.

Los autores de este libro han trabajado con miles de niños de más de cien países y son autores de otras publicaciones interesantes:

-“Cómo multiplicar la inteligencia de tu bebé”
Glenn Doman y Janet Doman
Ed. Edaf


-“Cómo dar conocimientos enciclopédicos a su bebé”
Glenn Doman y Janet Doman
Ed. Diana

-“Cómo enseñar a leer a su bebé”
Glenn Doman y Janet Doman
Ed. Edaf

-“Cómo enseñar matemáticas a su bebé”
Glenn Doman y Janet Doman
Ed. Diana
-“Cómo enseñar a su bebé a ser físicamente excelente”
Glenn Doman
Ed. Diana

-“Qué hacer por su hijo con lesión cerebral o …”
Glenn Doman
Ed. Diana

DALE OPORTUNIDADES A TU BEBÉ

He traducido y adpaptado uno de los capítulos del libro “How smart is your baby?” de Glenn Doman y Janet Doman. Me gusta porque muestra el amor y el respeto incondicionales de Glenn Doman por los bebés y por todos los niños en general. También porque nos hace reflexionar sobre cómo actuamos los adultos con los bebés y nos acerca un poco más a su mundo y a su forma de verlo y experimentarlo.

Rosina Uriarte

El bebé no crece ni se desarrolla de forma automática o programada por la naturaleza. Su desarrollo depende en gran parte de sus experiencias, de las oportunidades que le haya brindado su entorno. Por lo tanto, su nivel de desarrollo estará determinado por la calidad de este entorno.
Pero muy pocos bebés reciben grandes oportunidades para desarrollarse… Una vez que llegan a la fase en la que tienen libertad para moverse, solemos restringirles, no sólo en su movilidad, sino también en el uso del lenguaje y en la destreza manual.
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Los bebés pasan horas y horas todos los días confinados a parques caseros o tacatacas, en hamacas o sillitas. Estos artilugios limitan seriamente la movilidad del bebé; es para esto mismo para lo que están diseñados. Al mismo tiempo limitan las oportunidades de lenguaje en el bebé y la habilidad de explorar el mundo de forma manual.
Estas restricciones se basan en la noción actual de que el bebé debe adaptarse a las necesidades del mundo de los adultos.
Pero el bebé no puede ni debe adaptarse a nuestro mundo.
El nuestro es un mundo que dice: “Monta, no andes”. Él está desesperado por andar.
El nuestro es un mundo que dice: “Estáte callado, no interrumpas”. Él está desesperado por hablar.
El nuestro es un mundo que dice: “No toques, lo romperás”. Él tiene que tocarlo para aprenderlo todo de ese objeto en cuestión.
El bebé tiene una agenda muy, muy apretada. Antes de ponerse el sol cada día, debe obedecer un imperativo de movilidad que dice: “debo andar un kilómetro hoy y bajar rodando del sofá 400 veces”. Su imperativo del lenguaje le dice: “tengo que aprender una palabra nueva para cada cosa que vea hoy”. Sus imperativos sensoriales y manuales dicen: “tengo que tocar, saborear, oler y coger todas las cosas del mundo al menos una vez”.
Estos imperativos están reñidos con un mundo que en gran medida no tiene tiempo para los bebés.
Después de más de medio siglo observando crecer a nuestros bebés, estamos convencidos de que el cómo sean estos bebés de adultos en cuanto a habilidades físicas y neurológicas se refiere, estará determinado más por su primer año de vida que por cualquier otro período. Es así de simple.
Comprender la importancia y las características de este momento del desarrollo del bebé ayudará a los padres a ver por qué hace las cosas que hace e incrementará su respeto por su hijo. Este respeto evitará que los padres se quejen constantemente de que el bebé se comporte como tal y se pasen el día impidiéndole hacer lo que sea que él quiera o necesite hacer.
Hay una razón para cada cosa que hace el bebé. Él no pierde el tiempo. No está interesado en el ocio o el entretenimiento.
A él le interesa la supervivencia y el desarrollo de su potencial, y cree firmemente que aprender es una habilidad para sobrevivir.
Y tiene razón. Aprender sí es una habilidad para sobrevivir.
Como el bebé hace que aprender parezca una tarea fácil, estamos inclinados a menospreciar el proceso del que somos testigos los adultos.
Él está convencido de que aprender es divertido.
Y tiene razón. Aprender sí es divertido. Pero hace tanto tiempo que la mayoría de los adultos hemos experimentado por última vez el puro gozo del descubrimiento y la creatividad que hemos olvidado lo que se siente. Un bebé experimenta este gozo cada minuto del día.
Dale al bebé un sonajero y lo observará. Es por este motivo que los juguetes se hacen con colores brillantes. Lo golpeará para ver si hace ruido. Es por este motivo que los sonajeros suenan. Lo palpará. Es por este motivo que los juguetes no tienen bordes afilados. Lo saboreará. Es por este motivo que los juguetes se fabrican con materiales no tóxicos. Incluso lo olerá. Aún no hemos averiguado cómo deben oler los juguetes, es por este motivo que son inoloros.
Este proceso lleva en su totalidad unos 30 segundos. Ahora que sabe todo lo que hay que saber del sonajero lo abandonará y dedicará la misma atención y el mismo interés a la caja de la cual lo hemos sacado.
De hecho, es posible que el bebé preste más atención a la caja en la que venía el juguete, puesto que probablemente le permitamos romperla y así descubrir cómo estaba hecha. No tendrá esta oportunidad con el juguete porque lo hemos fabricado para que sea irrompible.
Con todos y cada uno de los objetos de su entorno utiliza los mismos cinco tests de laboratorio. Lo observa, lo escucha, lo palpa, lo saborea, y lo huele. Entonces, habiendo aprendido todo lo que se puede aprender sobre el objeto, lo tira.
Aquí es cuando utilizamos esta brillante demostración del método científico contra el bebé, como evidencia de que tiene una capacidad muy limitada de atención.
La pregunta sería: “¿Cuánto tiempo debe jugar un bebé con un sonajero?”
La respuesta: “Mientras haya algo que aprender de él, ¡ni un segundo más!”
Si optamos por traer niños a este mundo, tenemos el deber, como sociedad, plantearnos esta cuestión: ¿acaso no deberíamos prepararnos para brindarles todo lo que necesiten y adaptarnos nosotros a sus necesidades durante este primer y vital año de vida?
Después de todo, somos nosotros los adultos. Nosotros tenemos la opción de elegir; el bebé no.
No debemos restringir al bebé simplemente por nuestra conveniencia en el momento en que su libertad es tan preciosa para él.