Poder ayudar realmente a los niños con dificultades supone aprender a observarlos desde una nueva mirada. Para así ver más allá de lo que asoma, para dejar de mirar solamente los síntomas que muestran y comenzar a ver las causas, menos visibles, que los están provocando.
Cuando conocemos cómo se produce el desarrollo infantil y lo que resulta necesario para que se logre de forma plena, comenzamos a ver posibles «fallos» que, en muchos casos, derivan en las dificultades que nos preocupan en nuestros niños y que deseamos paliar.
Aprende a ver más allá, a conocer tan bien el desarrollo de los niños que puedas identificar fácilmente si se está produciendo en las mejores de las condiciones, si hay aspectos que se pueden mejorar y cómo actuar para darles a nuestros peques todas las herramientas y oportunidades que necesitan y se merecen para vencer sus dificultades y tener éxito en su aprendizaje y el control de su conducta.
El neurodesarrollo te muestra cómo hacerlo. Y verás cómo lograrlo te resultará sencillo, lógico y natural.
“Es la pieza que me faltaba en mi trabajo con los niños.” “Me ha abierto los ojos a un mundo nuevo que desconocía y me sorprendió no haber conocido antes.” Esto es lo que repiten una y otra vez muchas de las personas que ya se han formado en neurodesarrollo infantil.
Somos cada día más quienes trabajamos con técnicas de neurodesarrollo, obteniendo resultados con los que antes solamente soñábamos. Anímate a formar parte de nuestro grupo formándote tú también. ¡Te esperamos!
Necesitamos saber qué necesita un niño o una niña para tener un comportamiento y aprendizaje sin dificultades.
Siempre me he sentido afortunada y como madre lo he sido muchísimo, he sido muy afortunada.
Pasé muchísimo tiempo, años, agobiada por las dificultades que mostraba mi hijo. Dificultades que hacían que nuestra vida fuese, en muchas ocasiones, frustrante, complicada.
Como cuento en el vídeo, yo no podía quitarle los zapatos cuando estaba dormido. Si se los quitaba, se despertaba y ya no había manera de que volviera a dormir… Y dormía muy poco, lo cual se había convertido en un verdadero problema.
Muchas otras cosas del día a día eran igual de difíciles: comer en la mesa, bañarle, vestirle, llevarle al colegio, pasear con él, asistir a cualquier lugar público… Su comportamiento y aprendizaje escolar me tenían realmente preocupada.
Per, como decía al principio, siempre he sido afortunada. Y esto hizo que encontrara, casi por casualidad, a quien me orientó y me guió por el camino correcto para poder encontrar la ayuda que necesitaba.
En ese camino aprendí a observar a mi hijo y a mirarlo con otros ojos. A comprender qué es lo que estaba ocurriendo en el fondo, no en la superficie (en lo que yo veía que eran problemas de conducta y de aprendizaje). Empecé a intuir qué estaba ocurriendo «dentro», a poder, de alguna manera, «meterme en su piel», sentir lo que él sentía y saber, aunque fuese mínimamente, porque él reaccionaba y funcionaba como lo hacía.
Para lograr esto es necesario conocer el desarrollo infantil, ser consciente de cómo se produce y qué es importante para que se dé en las mejores de las condiciones.
Necesitamos saber qué necesita un niño o una niña para tener un comportamiento y aprendizaje sin dificultades.
El neurodesarrollo nos explica donde pueden estar los fallos que se manifiestan en en la forma de dificultades de aprendizaje de comportamiento. Para así dirigirnos a ellas, pero no desde la superficie, sino yendo a la raíz donde se generan. Con el objetivo de conocer y trabajar esos aspectos que están fallando en el desarrollo y que nos indican que los niños con dificultades no cuentan con las herramientas necesarias para vencerlas.
Si lo haces, casi con toda seguridad habrás visto cómo cada año hay más niños que muestran dificultades en su aprendizaje o en su comportamiento. Cada vez ves más necesidades en ellos.
¡La buena noticia es que tú misma puedes ayudarles!
Podrás hacerlo ampliando tu mirada, cambiando cómo miras a los niños, cómo les ves. Conociendo el neurodesarrollo infantil aprenderás cómo trabajar con ellos de modo que puedan alcanzar su potencial pleno. Y lo harás de una forma natural, lúdica y sin presión para los pequeños.
Es totalmente gratuita y una vez que te registres, podrás ver la clase cuando tú quieras. Además, junto a ella encontrarás un regalito para ti. ¡Espero que te parezca interesante y te guste mucho!
¡Ya está la segunda edición de mi libro! «Estimulación Temprana. Cómo acompañar el desarrollo de los niños de 0 a 6 años», de la Editorial Psimática.
Estimulación temprana. Cómo acompañar el desarrollo de los niños de 0 a 6 años
Si te gustan los niños pequeños y trabajas o convives con ellos, seguro que te gustará este libro.
En él he volcado 15 años de experiencia trabajando la estimulación temprana con niños pequeños. Es un trabajo precioso que todos podemos realizar, en el aula o en el hogar. Sólo hace falta conocer cómo se produce el desarrollo de los niños y cómo llevar a cabo sencillas actividades que lo favorecen y lo refuerzan.
Y todo ello en el momento de la vida en el cual los niños tienen un mayor crecimiento y maduración cerebrales, justo el momento en el cual muestran mayor interés por cualquier cosa que les propongamos hacer si lo hacemos con ilusión y ganas.
Aprende a disfrutar con los pequeños mientras apoyas su desarrollo para que sea pleno.
Espero que el libro de estimulación temprana te guste mucho. Y… si lo lees o lo has leído ya, ¡dímelo! Porque quiero hacerte un pequeño regalo: «Mis pequeños sabios», una bonita recopilación de citas y anécdotas de los niños con los que trabajé con la estimulación temprana.
Volviendo al libro de estimulación temprana «Cómo acompañar el desarrollo de los niños de 0 a 6 años», puedes adquirirlo directamente en la editorial, sólo haz clic aquí:
Hola. ¿Cómo estás? ¡Espero que fenomenal😀! Seguro que ya sabes que los primeros seis años de vida son un período precioso y único en el cual el cerebro es más plástico, más moldeable. Justo en el momento en el que se realizan la mayor cantidad de conexiones neuronales y por ello, se produce el mayor crecimiento cerebral🧠. Este crecimiento y maduración cerebrales darán a los niños las habilidades y destrezas de las cuales podrán disfrutar toda la vida. Por suerte, estos años coinciden además con las etapas en los que los niños tienen mayor curiosidad y ganas de aprender. Estando dispuestos a disfrutar de cualquier actividad que los adultos les propongamos hacer si lo hacemos también con ganas e ilusión😍. Y para que sepamos mejor qué actividades elegir y cómo llevarlas a cabo para que sean lo más efectivas, te invito a conocer las reglas de la estimulación temprana, si es que no las conoces ya..
«Las reglas de la Estimulación Temprana y del aprendizaje sin esfuerzo»
¿Tienes ya este pequeño libro «Las reglas de la estimulación temprana y del aprendizaje sin esfuerzo»? Porque si no es así, ¡puedes conseguirlo fácilmente! Te lo regalo por tan sólo responder a una pregunta en esta encuesta online que encontrarás haciendo clic justo aquí👇
¡Ojalá que esta guía de las reglas de la estimulación temprana resulte interesante y útil para ti! Si te gusta la estimulación temprana, te va a gustar también el curso online «Cómo acompañar el desarrollo de los niños de 0 a 6 años». Es un curso para padres, profesores y cuidadores que busquen disfrutar de tiempo de calidad con los niños mientras apoyan su desarrollo para lograr que sea lo más pleno posible. En él aprenderás sobre el desarrollo cerebral y gran cantidad y variedad de actividades y juegos para llevar a cabo con los pequeños. Tienes información del curso en este botón y el vídeo que verás a continuación:
Hoy me gustaría hablar de una bonita experiencia que estoy viviendo con grupos de madres y padres de varios países. Hace algunas semanas inicié un asesoramiento grupal que también incluía una formación básica en neurodesarrollo. Ya son tres los grupos que han pasado por este mini curso con asesoramiento grupal y estoy realmente contenta de ver cómo se implican las mamás (también hay algún papá) al aplicar sencillos ejercicios de estimulación con sus niños. La mayoría de estos niños han recibido un diagnóstico del espectro autista, aunque también los hay que tienen déficit de atención u otros trastornos. En 6 sesiones semanales vamos conociendo a cada uno de ellos y viendo qué puede brindarles el neurodesarrollo para lograr la maduración en su desarrollo. No es fácil saber qué necesita un niño con autismo, principalmente porque no conocemos la causa directa que crea esas necesidades. Pero a pesar de ser tan diferentes entre sí, los niños cuentan con similitudes que comparten y que nos indican ciertas cuestiones que debemos trabajar. La propiocepción, por ejemplo, es una prioridad. Y muy pocas veces se trabaja en los niños. Éstos, sin embargo, necesitan sentir su cuerpo para conectarse con él y solamente así, poderse conectar con lo que los rodea. En pocas semanas o, incluso días, de aplicar la estimulación propioceptiva, pueden verse cambios en niños que con anterioridad no se dejaban tocar, estaban muy nerviosos o no prestaban atención a lo que ocurría a su alrededor. No es magia. Es la naturaleza humana. Así de simple. Nos parece extraño o complejo porque nos hemos alejado de lo natural hasta el punto de no comprenderlo. Por desgracia ocurre que desconocemos lo que más necesita el ser humano en su más pura esencia. Pero va siendo hora de dárselo a los niños que más lo necesitan. Como hacen las mamás de estos grupos de asesoramiento con formación en neurodesarrollo. Como está haciendo Jenni:
Si estás leyendo esto y trabajas con niños, debes saber que puedes formarte en neurodesarrollo para poder tú también ayudar a familias a trabajar con sus niños por lograr avances. Ponte en contacto conmigo si te interesa. Y si conoces a alguna de estas familias que pueda necesitar del asesoramiento, que puede ser grupal o individualizado, sólo tienes que decirles que se pongan en contacto conmigo. Podéis hacerlo por whatsapp haciendo clic en mi número de teléfono:
Autismo y Neurodesarrollo en nuestra charla en @lacocinadelizette
AUTISMO Y NEURODESARROLLO. Cuando el lenguaje de los sentidos logra más que las palabras.
El lenguaje de los sentidos habla más que el de las palabras cuando se trata de dirigirse a áreas cerebrales inferiores al córtex y que no entienden el lenguaje hablado.
Es el lenguaje, el de los sentidos, el que hemos de utilizar para reforzar el desarrollo de nuestros niños, haciendo que maduren esas áreas en las cuales se encuentran los fallos.
La estimulación sensorial es la base del trabajo del neurodesarrollo, tanto en el autismo como en otros casos de trastornos del desarrollo, de la conducta y el aprendizaje.
Sobre autismo y neurodesarrollo charlamos Lizette y yo en su canal de Instagram @lacocinadelizette.
Gracias a esta invitación a su espacio, pude hablar de la bonita experiencia que está suponiendo la formación y asesoramiento en neurodesarrollo a madres de niños con autismo de Estados Unidos y países de Latinoamérica.
A continuación puedes escuchar esta charla y debajo, dejaré enlaces para quien quiera más información.
Para más información sobre neurodesarrollo, formación y asesoramiento: rosinauriarte.com
Si quieres conocer el neurodesarrollo, te invito a ver mi masterclass gratuita (que además lleva un pequeño regalo en forma de pdf), sólo tienes que hacer clic en el enlace e inscribirte. Espero que te guste:
Si te interesa el neurodesarrollo, te va a interesar esto: tienes acceso a una clase gratuita que lleva un regalo para ti. Mira este vídeo y sigue leyendo…
Una de las principales características que hace que el neurodesarrollo se diferencie de otras metodologías en el trabajo con los niños que tienen dificultades o en la prevención de las mismas, es que se centra en las causas de las dificultades en lugar de limitarse a los síntomas que éstas muestran.
El programa de formación en neurodesarrollo MIMANDO LAS ESTRELLAS✨ aporta una nueva mirada hacia los niños. Esto nos permite observar y ver otras cosas que normalmente pasan inadvertidas.
Nos permite comprender lo que está realmente ocurriendo detrás de los síntomas y eliminarlos dirigiéndonos al problema en su raíz.
Nos ayuda a conocer a fondo el desarrollo cerebral y a saber cómo trabajar para reforzarlo para lograr que sea lo más pleno posible.
Para que puedan alcanzar el máximo de su potencial, es necesario involucrar a la familia en el neurodesarrollo de sus hijos.
El neurodesarrollo infantil trata del desarrollo de los niños prestando especial atención a su cerebro. Dado que es el cerebro el que se mueve, habla, lee, escribe, se relaciona… y el cuerpo es solamente el vehículo que utiliza para hacerlo todo, entonces podríamos decir que el desarrollo del niño es el desarrollo de su cerebro.
Para lograr un óptimo neurodesarrollo en nuestros niños es necesario que la familia sea consciente del mismo, lo conozca y lo acompañe. Involucrándose seriamente siempre que sea necesario reforzarlo.
El neurodesarrollo infantil nos ofrece un enfoque diferente al convencional pues se centra en trabajar las causas y no los síntomas. De esta forma, dejando a un lado los diagnósticos (que hacen referencia a síntomas), nos ocupamos de averiguar dónde está la causa de lo que observamos en los niños para trabajar directamente ahí y poder así solucionar los problemas de raíz.
Una de las claves de este trabajo, que pretende lograr una mayor maduración en el desarrollo, es la repetición. Solamente con la repetición del estímulo se logran cambios reales a nivel cerebral. Las actividades propuestas habrán de repetirse y mantenerse constantes en el tiempo como garantía para el éxito del trabajo de neurodesarrollo. Un trabajo del cual, por cierto, disfrutan los niños pues se trata principalmente de ofrecerles estímulos corporales y de movimiento, sentando así las bases de todo el desarrollo de la persona. El desarrollo comienza por el cuerpo, luego pasa a las emociones y finalmente, a lo cognitivo.
Pero, volviendo a la repetición necesaria para que se logren cambios reales en el desarrollo global, para que pueda llevarse a cabo esta repetición se requiere de la participación de la familia. Un profesional especializado en determinadas áreas del desarrollo infantil trabaja normalmente con un niño 1 o 2 veces a la semana, y esto es francamente un estímulo pobre y poco intenso. Al ser importante practicar los ejercicios de neurodesarrollo todos los días, las madres y los padres tienen un papel fundamental.
Existen dos maneras por las cuales el cerebro guarda información y crea nuevos circuitos neuronales. La primera es a través de un estímulo de alto impacto. Poner las manos en el fuego es un estímulo muy intenso que no necesita repetición, por ejemplo.
Evidentemente, el neurodesarrollo infantil no trabaja con estímulos de este tipo, sino conla segunda manera con la que cuenta el cerebro para guardar información importante y crear nuevas estructuras: la repetición. Los estímulos con los que insistimos una y otra vez crean nuevas estructuras neuronales y madurez cerebral. De aquí que el trabajo con el neurodesarrollo requiera de una continuidad que sólo es posible en el hogar de una familia involucrada en reforzar el desarrollo de sus hijos.
Asesoramiento online a familias en neurodesarrollo infantil. Infórmate en aquí si estás preocupado por uno de tus hijos o conoces a alguien que pueda estarlo. Desde el neurodesarrollo buscaremos las causas de las dificultades para trabajarlas de raíz.
El córtex es la parte de nuestro cerebro que piensa. Es la parte que entiende el lenguaje y es la que utilizan principalmente nuestros niños para aprender en la escuela. También la necesitan para regular sus emociones y su conducta, controlar su cuerpo y la necesidad de moverse, y para poder prestar atención.
El córtex madura tardíamente. Por esto, en los primeros años de vida no está plenamente activo y los niños funcionan con áreas más básicas de su cerebro, con pleno protagonismo de las emociones y las funciones y necesidades del cuerpo y de la supervivencia.
La capacidad de razonamiento, la planificación, el medir las consecuencias de sus actos o el control del comportamiento entre otras funciones, no se han desarrollado aún.
El lenguaje, tanto hablado como escrito, también pertenece a estas áreas más sofisticadas de nuestro cerebro que forman el córtex. Pero, a pesar de que un niño o niña pueda comenzar a entender y utilizar el lenguaje hablado a temprana edad, éste no será su vía de comunicación predominante aún puesto que su córtex no está bien conectado como lo están áreas inferiores de su cerebro.
Ten esto en cuenta que cuando te dirijas a los niños con palabras, con ejercicios de lectura, escritura, matemáticas o fichas para entrenar su atención. Piensa que, de esta forma estarás dirigiéndote a su córtex cerebral. A la parte su cerebro que puede no haber madurado aún lo suficiente para que obtengas de ellos los resultados esperados.
Si decides jugar con tu peque con puzles, colores o formas geométricas, considera que es su córtex también lo que estás entrenado. ¡Y es bueno hacerlo! Sin embargo, demasiadas veces creemos que con este trabajo lograremos una maduración en el desarrollo de nuestros hijos y alumnos… ¿Y no es así?
Bueno, sí porque le estamos enseñando y entrenando para tener esos conocimientos, también estamos trabajando su visión, su psicomotricidad fina y otras cosas más… PERO…
… Cuando un niño muestra dificultades en su comportamiento o su aprendizaje, cuando no habla como sería de esperar para su edad, no aprende a leer o escribir como los demás, no comprende las matemáticas, o tiene problemas para relacionarse y controlar su conducta… la raíz o causa de estas dificultades no estarán en esas áreas cerebrales a las que te diriges intentando solucionar los síntomas que ves. Estos síntomas sí salen del córtex (no habla, no lee o escribe, no se relaciona o se comporta como desearíamos…), pero los problemas reales, no los síntomas, sino las causas de éstos, son mucho más profundas. Están en áreas cerebrales más primitivas, esas a las que no puedes llegar realizando un
trabajo cognitivo o conductual.
Recuerda que si el córtex no está haciendo bien su labor es porque no ha madurado lo suficiente. Y no puede madurar hasta que no lo hayan hecho áreas más primarias que están debajo y lo sostienen. Éstas tienen que estar bien activas y conectadas para a su vez conectar y activar el córtex.
La cuestión es que los fallos en el desarrollo de los niños, esas dificultades que ves y que más te preocupan, suelen estar ahí: en esas áreas inferiores (“inferiores” porque están debajo, no porque sean menos importantes, ¡ojo!).
Y estas áreas cerebrales que se ocupan de sobrevivir, de hacer que el control del cuerpo se vuelva fácil y automático, que logran que nos sintamos cómodos y confiados emocionalmente dentro de nosotros mismos y dentro del mundo que nos rodea, NO entienden el lenguaje, no entienden las matemáticas, tampoco pueden aplicar razonamientos que llevan al control de la conducta… A ellas no llegamos
hablando con nuestros niños, ni tampoco jugando con los colores, o enseñándoles a leer…
Estás áreas de nuestro cerebro, dónde debemos actuar cuando el desarrollo y el aprendizaje no se estén produciendo como deseamos, sólo entienden un tipo de “lenguaje”. Y este es el que debemos utilizar para llegar a ellas: el lenguaje de los sentidos.
¿Qué significa esto?
Que hemos de dirigirnos a estas áreas más primitivas a través de los sentidos, a través del cuerpo. Ofreciendo un trabajo sensorial, con el tacto y la propiocepción (tacto profundo), con el movimiento y el ritmo, la audición y la visión, incluso el olfato y el gusto también.
Sólo el trabajo con el cuerpo, con los sentidos, llevará a una madurez cognitiva real. A una buena maduración del córtex. Es la forma que tenemos de poder incidir de verdad en el desarrollo del niño y ver los resultados positivos. Los veremos en todas las áreas: en su comportamiento, en lo emocional, en lo social y, por último, en su aprendizaje.
Igual que una casa no se empieza a construir por el tejado, sino por los cimientos, lo mismo ocurre con el cerebro humano: que crece de abajo hacia arriba. Y como pasa en la casa que, si no fuera estable o sufriera grietas, habríamos de bajar a restaurar los cimientos y no quedarnos a cambiar las tejas del tejado… con el cerebro pasa también que debemos bajar a áreas de base que sostienen las áreas
donde vemos los fallos (el córtex) porque ahora sabemos que las raíces de esas dificultades son más profundas.
Trabaja con tus niños utilizando su cuerpo y no solo con su mente, verás resultados definitivos, para toda la vida.
Tanto si eres padre, madre o profesional de la educación o cuidado infantil, puedo ofrecerte asesoramiento y formación. Acompañándote en este fascinante camino de ayuda a nuestros niños.
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