PARA MEJORAR EL SISTEMA EDUCATIVO

Sistema educativo

芦Para mejorar el sistema educativo禄 es un t铆tulo que podr铆a englobar gran cantidad de puntos, pero hoy quisiera tratar uno de ellos…
Me ha gustado un art铆culo que muestra de forma directa uno de los m谩s graves problemas que sufre nuestro sistema educativo: la pobre preparaci贸n del profesorado.
Y no es que los profesores no seamos buenos profesionales, o nos desentendamos de nuestros deberes y responsabilidades. Y por supuesto que para llegar a ejercer como educadores hemos invertido el tiempo y el esfuerzo requeridos para realizar la formaci贸n pertinente, adem谩s de variados cursos de reciclaje profesional.
Pero la evidencia que no se puede negar es 茅sta: los licenciados recibimos una m铆nima preparaci贸n para la docencia, tan m铆nima que es pr谩cticamente inexistente (a pesar de la inversi贸n de horas de capacitaci贸n, 茅sta deja tanto que desear que en realidad no capacita para dar clase en absoluto). Y aunque los maestros, por l贸gica, deber铆amos estar m谩s capacitados… la verdad es que no es as铆.
En la carrera de magisterio se estudian asignaturas de gran inter茅s para ejercer la profesi贸n. Pero son absolutamente te贸ricas, se imparten conocimientos someros sobre el desarrollo infantil y sus alteraciones, pero no sobre las implicaciones de 茅stos dentro del aula. Ni sobre c贸mo actuar cuando surgen problemas en el desarrollo infantil que afectan al rendimiento escolar.
No se trabaja suficientemente con casos pr谩cticos con los que habr谩 de encontrarse el maestro en su labor diaria. Por lo que 茅ste habr谩 de ir adquiriendo los conocimientos necesarios 芦sobre la marcha禄, a trav茅s de su propia experiencia, de forma individual y con criterio propio dada su escasa preparaci贸n para lo que realmente se va a encontrar en clase.
Las asignaturas que te preparan para adquirir t茅cnicas 煤tiles y conocimientos necesarios para impartir el temario en clase son muy pocas a lo largo de toda la carrera. As铆, en Educaci贸n Infantil por ejemplo, algunos hemos tenido que estudiar asignaturas y temarios absurdos como estad铆stica o gen茅tica a niveles tan elevados que han centrado gran parte de nuestra atenci贸n y esfuerzo dejando de lado conocimientos mucho m谩s necesarios para trabajar a diario con ni帽os menores de 6 a帽os.
El caso es que acabas la carrera y te encuentras con que no sabes por d贸nde empezar…

El art铆culo del que hablaba es en realidad una carta de opini贸n, de JUAN ANTONIO PLANAS DOMINGO (Presidente de la Confederaci贸n de Organizaciones de Psicopedagog铆a y Orientaci贸n de Espa帽a) 17/01/2009 y ha sido publicado en EL PA脥S.com Opini贸n

6 respuestas a 芦PARA MEJORAR EL SISTEMA EDUCATIVO禄

  1. Hola!!!! acabo entrar en tu blog y me ha fascinado. Con este art铆culo estoy completamente de acuerdo, el alumno de Magisterio invierte mucho tiempo y esfuerzo en temas casi que absurdos y temas m谩s interesantes lo pasan por alto. Lo s茅, he trabajado en la Universidad y siempre lo pensaba… No basta s贸lo con identificar la problem谩tica de un ni帽o sino c贸mo enfretarse y qu茅 hacer y sobre todo c贸mo mejorar o estimular al ni帽o para sacarle el mejor redimiento. Acabo de dejar a mi hijo en la Guarderia y me indigna cuando veo que el personal no est谩 preparado, una chica de 27 a帽os que se limita al material y libros que 芦este a帽o toca禄 , no sabe que son los bits de inteligencia ni por supuesto c贸mo funcionan y se limita a ense帽arle a los ni帽os solo lo que viene en los libros. Es que no abarca m谩s??? Eso es lo que aprendi贸 en los a帽os de Unversidad??? Asi vamos. Un beso y 谩nimo con tu blog, es buen铆simo.

  2. Hola amiga an贸nima,
    estamos completamente de acuerdo. Por mucho que se hagan cambios para mejorar el sistema educativo, mientras no se cambie la formaci贸n del profesorado, hay poco que puede lograrse pues nos falta la base.
    Saludos,
    Rosina

  3. Pues la verdad sea dicha , creo que todos los profesionales que nos dedicamos a al educaci贸n pensamos exactamente lo mismo , pero desgraciadamente nosotros no somos los que preparamos los planes de estudio . Durante toda la carrera se pierde un tiempo exquisito en hacer cosas que realmente no te van a servir para nada (ej. una maqueta de un aula ,en la que tienes que invertir un tiempo grand铆simos para que te quede mona y al profe de turno le guste) . Luego sales de la Escuela de Magisterio , y al menos la sensaci贸n que tuve yo era : muchas ganas de trabajar pero un miedo atroz a encontrarme delante de 25 ni帽os y no saber que hacer . Vas aprendiendo despu茅s , con la pr谩ctica y con la pr谩ctica de tus compa帽eros m谩s veteranos de los que aprendes como actuar delante de los ni帽os y como afrontar los problemas que te van surgiendo.Esto no quita que haya que ver teor铆a por supuesto que no , es muy necesaria , pero se deber铆a hacer m谩s incapi茅 en la pr谩ctica diaria de la docencia y en los problemas que te pueden surgir y como debes afrontarlo.

    ansaca

  4. Hola Rosina,
    Tengo varias amigas maestras, algo mayores que yo, y hablando con ellas parece que las cosas en lugar de ir mejor han ido a peor…
    Ellas me comentan que cuando empezaron, en infantil dedicaban mucho mas tiempo a ejercicios de psicomotricidad a conocimiento del esquema corporal, e escenificar y representar conceptos, a manipular plastilina, arcilla, a todo tipo de manualidades diversas… Pero que ahora con las 芦fichas禄 tienen que dedicar tanto tiempo a ellas que no queda para todo lo dem谩s.
    Ante esto habr铆a que preguntarse qui茅n gu铆a en Espa帽a el sistema educativo: 驴El beneficio de las editoriales o el beneficio de los ni帽os y el sentido com煤n?
    Un saludo, Carmen

  5. Hola Carmen,
    muy fuerte tu pregunta…
    Habr铆a que plantearse tantas cosas…
    Creo que hemos perdido la perspectiva en muchos campos, y en el infantil mucho. Tanto que hay cosas que hacemos sin plantearnos si tienen sentido siquiera.
    Un abrazo,
    Rosina

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