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Categoría: integración sensorial

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Cuando un niñ@ pega. Lo que muchas veces el cuerpo está intentando decir

A muchas familias les preocupa profundamente ver que su hij@ pega a su hermano, empuja o juega con demasiada fuerza. Y lo más desconcertante es que, incluso después de explicárselo una y otra vez, parece que “no entiende” lo que está haciendo mal.

Pero en muchos casos, no se trata de desobediencia ni de falta de valores.

Hay niñ@s que todavía no tienen bien maduro su sentido propioceptivo, que es el sistema que nos permite sentir nuestro cuerpo por dentro: la presión, la fuerza, el movimiento y los límites corporales.

Cuando este sentido está poco integrado, el niñ@ puede:

  • no medir su fuerza al tocar o jugar
  • no registrar el dolor con claridad
  • buscar estímulos intensos constantemente
  • tener más dificultad para controlar su conducta
  • y también, para desarrollar empatía corporal hacia el otro

Porque… ¿cómo va a entender que hace daño si él mism@ no lo siente igual?

Estos niñ@s suelen necesitar más experiencias físicas profundas y reguladoras para organizar su cuerpo y su sistema nervioso. Trabajar la propiocepción no solo mejora el control corporal, sino que también les ayuda a comprender mejor sus actos, autorregularse y relacionarse con más calma.

A veces, antes de corregir la conducta, necesitamos escuchar lo que el cuerpo está pidiendo.

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¿Miedo a cortarse el pelo? Guía práctica

Muchos niños —especialmente dentro del espectro autista— sienten mucha ansiedad al cortarse el pelo.
No es capricho. Es sensibilidad. Es protección. 🤍

¿Por qué a tantos niños les da miedo cortarse el pelo?

😧El miedo a cortarse el pelo es muy frecuente en la infancia, y todavía más común en niños dentro del espectro autista. Para muchas familias, la visita a la peluquería puede convertirse en un momento estresante, lleno de llanto, resistencia o ansiedad. Pero es importante entender que este miedo no es un capricho ni una mala conducta; tiene causas reales y relacionadas con la forma en que el niñ@ percibe el mundo.

🙆En muchos casos, este miedo está asociado a una hipersensibilidad táctil. El cuero cabelludo es una zona muy sensible, y algunos niños sienten intensamente el más mínimo movimiento del cabello o el contacto con las manos, las tijeras o el peine. Para ellos, algo tan simple como peinar o cortar el pelo puede resultar molesto o incluso doloroso.

👂También puede existir una hipersensibilidad auditiva. Los sonidos de la máquina eléctrica, las tijeras o el ambiente de la peluquería pueden ser demasiado intensos o impredecibles, generando miedo y rechazo.

🥺Otra causa frecuente es la sensación de pérdida o inseguridad corporal. Algunos niños sienten que el cabello forma parte de su cuerpo y experimentar que “algo se desprende” puede resultarles confuso e inquietante.

✅Conocer estas causas nos ayuda a comprender mejor a nuestros hijos y a acompañarlos con paciencia, respeto y estrategias adecuadas para que el momento del corte de pelo sea cada vez más fácil y tranquilo para todos.

¿Cómo ayudar a un niñ@ con miedo a cortarse el pelo?

👀Los expertos nos recomiendan preparar a los niños antes de la experiencia. Una herramienta muy útil es crear una secuencia visual, paso a paso, que muestre lo que va a ocurrir. Esto ayuda al niñ@ a anticipar, comprender y sentirse más seguro.

Podemos elaborar una secuencia sencilla en la que el niñ@ vea que:

  1. ➡️Vamos a ir a la peluquería
  2. ➡️Se va a sentar para cortarse el pelo
  3. ➡️Después de terminar, tendrá algo que le gusta

😍Es muy positivo que el último paso incluya una actividad de disfrute: ir al parque, ver su película favorita, comer algo que le encanta o cualquier otra actividad placentera para él o ella. Esto crea una asociación positiva y motivadora.

Además de esta secuencia general, puede ser muy útil preparar otra más detallada que muestre cada parte del proceso:

  • ➡️La silla de la peluquería
  • ➡️La toalla alrededor del cuello
  • ➡️El peine peinando su cabello
  • ➡️Las tijeras cortando
  • ➡️La máquina (si se va a usar)
  • ➡️Y finalmente, el niño feliz, relajado y guapo al salir

Ver estas imágenes antes ayuda a reducir la ansiedad y a que todas las sensaciones sean menos inesperadas.

🎧Otra recomendación importante es si el niñ@ tolera auriculares o música, permitir que los utilice durante el corte. La música puede ayudar a disminuir el impacto de los sonidos que le resultan molestos o amenazantes, como el ruido de la máquina o de las tijeras, y además le ofrece una experiencia más agradable y predecible.

☝️También puede ser muy beneficioso hacer una visita previa a la peluquería, sin cortar el pelo. En esa visita el niñ@ puede:

  • ➡️Conocer el lugar
  • ➡️Ver y saludar al peluquero
  • ➡️Sentarse en la silla
  • ➡️Jugar allí con un juguete especial preparado para ese momento

Este tipo de familiarización reduce el miedo a lo desconocido. Y, si es necesario, podemos repetir estas visitas varias veces antes del corte real. Cada experiencia positiva ayudará a que el niño confíe más y se sienta más seguro.

👨‍👩‍👧‍👦Otra estrategia muy útil es que, antes de su propio corte, el niñ@ pueda acompañarnos a la peluquería y observar cómo se corta el pelo otra persona de confianza: un hermano, su mamá o su papá. Mientras él está allí, puede jugar con algo que le resulte agradable y especial. Ver a alguien cercano vivir la experiencia con calma y seguridad le ayuda a comprender lo que ocurrirá y a sentirse más tranquilo cuando llegue su turno.

⏳Es importante tener en cuenta que no debe pasar demasiado tiempo entre las visitas de familiarización y el momento real del corte. Si dejamos pasar semanas o meses, es posible que el niñ@ vuelva a sentirlo como algo desconocido y la ansiedad reaparezca.

📆Por eso, después de haber ido a la peluquería para conocer el lugar, ver los utensilios, saludar al peluquero o acompañar a un familiar mientras le cortan el pelo, lo ideal es que el corte del niñ@ ocurra en un periodo cercano, manteniendo la experiencia fresca y positiva.

Los padres han de asegurarse de que, antes del corte definitivo, el niñ@:

·        👍Se siente cómod@ y segur@ en el espacio

·        👍Reconoce al peluquero y confía en él

·        👍Ha visto y tocado los utensilios si lo desea

·        👍Ha observado cómo cortan el pelo a personas de su entorno

·        👍Está tranquil@ y familiarizad@ con todo el proceso

Cuando el niñ@ llega a ese punto de seguridad y familiaridad, la experiencia suele ser mucho más sencilla y positiva para todos.

¿Qué nos aportan las técnicas de neurodesarrollo?

🌟Además de estas recomendaciones conductuales, también podemos apoyarnos en herramientas del neurodesarrollo para ayudar a los niños a vivir el corte de pelo con más calma y seguridad.

🤲Sabemos que muchos niños con autismo presentan hipersensibilidad en el cuero cabelludo. Por eso, es útil saber que cuando una zona del cuerpo es muy sensible, aplicar estimulación profunda con presión puede ayudar a disminuir esa molestia. La presión firme —pero respetuosa, sin llegar a ser brusca— reduce la sensibilidad a los estímulos ligeros, como el roce del cabello o el movimiento de las manos, que suelen ser los que más incomodan.

Masaje de presión en la cabeza (y en el cuerpo)

👦Antes del corte de pelo, puede ser muy beneficioso ofrecer al niñ@ un masaje con presión firme en la cabeza. Lo ideal es que esta presión también se aplique en el resto del cuerpo, ya que así ayudamos al niñ@ a regular su sistema nervioso y llegar más tranquil@ al momento del corte. Sin embargo, la cabeza será la prioridad en este caso.

👧Muchos niños no toleran que les toquen la cabeza o que les muevan el cabello debido a la sensibilidad en el cuero cabelludo. Por eso, si el niñ@ acepta el masaje, lo haremos con movimientos lentos, firmes y seguros, evitando fricción rápida o ligera sobre el pelo.

Alternativa: contención sin movimiento

Si el niñ@ no tolera el masaje deslizante, podemos recurrir a la contención estática. En este caso:

  • ➡️Colocamos las manos alrededor de la cabeza, adaptándolas a su forma
  • ➡️Las mantenemos quietas, sin deslizar
  • ➡️Aplicamos una presión suave pero estable, mano contra mano, envolviendo la cabeza

    Este tipo de contacto profundo y sostenido suele resultar más tolerable y ayuda a que la piel se relaje y, con el tiempo, el cuero cabelludo sea menos sensible al tacto.

La clave: hacerlo antes y hacerlo rutina

👆Es importante aclarar que esta estimulación no debe hacerse por primera vez el día del corte ni sólo en ese momento. Para que sea realmente efectiva, debe formar parte de la rutina diaria del niñ@.

El sistema nervioso necesita repetición para regularse, y estos estímulos:

  • 👍Reducen hipersensibilidades
  • 👍Dan seguridad corporal
  • 👍Promueven calma y confianza
  • 👍Preparan al niñ@ para situaciones de contacto y cuidado personal

Cuando el niñ@ ya está acostumbrad@ a esta estimulación profunda en casa, será mucho más fácil que la acepte en la peluquería o justo antes de ir.

💙Cortar el pelo puede ser un reto para muchos niños, especialmente aquellos con hipersensibilidades o dentro del espectro autista. Pero con anticipación, paciencia y acompañamiento respetuoso, podemos transformar este momento en una experiencia de confianza y seguridad.

✨Cada niñ@ avanza a su ritmo. Lo importante no es hacerlo perfecto, sino construir experiencias que le den calma, control y bienestar. Cuando entendemos su manera única de sentir el mundo, podemos apoyarlos mejor… y ellos pueden brillar con más libertad.

💛Cortar el pelo puede ser un momento difícil para muchos niños —sobre todo si hay hipersensibilidades o autismo—, pero con preparación, respeto y apoyo emocional, podemos convertirlo en una experiencia más tranquila y positiva.

Tu hij@ no se opone a ti.
Se está protegiendo de lo que le abruma.
Y tú eres su refugio 🫶

Descarga la guía aquí:

Descarga la GUÍA PRÁCTICA para niños con miedo a cortarse el pelo

Y si quieres tener más consejos como éstos, compartir experiencias e inquietudes como madre o padre de un niño o niña dentro del espectro autista, si es vuestro caso, únete a la comunidad gratuita MIMANDO LAS ESTRELLAS🌟. ¡Serás muy bienvenid@!

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Conoce más sobre el SENTIDO VESTIBULAR

A raíz del vídeo que publiqué ayer, me gustaría contarte más sobre el sentido vestibular. Por esto he preparado un nuevo vídeo. Espero que te parezca interesante:

¿Quieres formarte en neurodesarrollo infantil?

👍Sí, quiero conocer la formación en neurodesarrollo infantil

Si lo que necesitas es asesoramiento para tu hijo o hija, infórmate aquí:

🩵Quiero información sobre asesoramiento familiar

Si eres mamá, papá o cuidador@ de un peque dentro del espectro autista, únete a nuestra comunidad gratuita:

🤗Quiero unirme a la comunidad TEA

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¿Conoces el sentido VESTIBULAR?

🎥 En este vídeo verás a un niño girar y girar… sin marearse:


Y entonces, surge la pregunta:

👉 ¿Conoces el sentido vestibular?

Es uno de nuestros sentidos menos conocidos, pero ¡fundamental! Vive dentro del oído interno, en la cabeza, y es el encargado de mantenernos en equilibrio, de saber en qué posición está nuestro cuerpo, y de ayudarnos a movernos con seguridad.

Gracias a este sentido podemos caminar sin caernos, mantenernos de pie sin tambalearnos, y hasta saber cuándo estamos girando o quietos.

🧠 En el autismo (y en otros trastornos como el TDA-H), muchas veces el sentido vestibular está desregulado. Esto quiere decir que el cerebro no recibe la información adecuada desde este sentido. Y cuando eso pasa, el niñ@ puede:
🔹 Necesitar moverse constantemente, o evitar moverse.
🔹 Buscar mecerse para calmarse.
🔹 No marearse con facilidad, o por el contrario, marearse con muy poco.

👀 Observar a tu hij@ puede darte pistas importantes. ¿Busca girar, saltar, columpiarse todo el tiempo? ¿O le dan miedo los columpios y actividades de movimiento? ¿Necesita mecerse para relajarse? ¿Se marea con facilidad… o parece no marearse nunca?

Todo esto puede estar hablando de su sistema vestibular.

🌀 Pero moverse por moverse no basta. La estimulación vestibular adecuada implica aplicar ciertos movimientos rítmicos y específicos, que ayudan al cerebro a regularse.

💡 Ofrecer diariamente estos estímulos con cariño y constancia puede ayudar a:
✔ Calmar el sistema nervioso.
✔ Mejorar la atención y el aprendizaje.
✔ Regular el movimiento, la conducta y las emociones.

✨ El movimiento puede ser una herramienta terapéutica poderosa. Y tú, como madre, padre o cuidador, tienes en tus manos la posibilidad de acompañar a tu hij@ con presencia, observación y amor.

Si quieres aprender cómo estimular el sentido vestibular de forma adecuada, puedes escribirme. Estoy aquí para ayudarte 💬🤗

Elige la forma en la que quieras contactarme: haciendo clic aquí mismo, en mi arbolito 🌳 de los enlaces

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Cómo Potenciar el Desarrollo Infantil con Talleres Prácticos

Aprende de una manera práctica sobre neurodesarrollo infantil con estos nuevos talleres.

¡Hola! Hoy quiero compartir contigo novedades😃.

Llevo un tiempo trabajando en la creación de una nueva modalidad de formación en neurodesarrollo. Una modalidad que te permitirá aprender sobre diferentes áreas del desarrollo infantil en poco tiempo y de forma teórica, práctica y económica.

Quiero presentarte estos nuevos talleres online de formación en neurodesarrollo infantil:

Talleres online de Neurodesarrollo Infantil

De momento contamos con estas 7 opciones, pero muy pronto se irán añadiendo otras muchas más.
Cada uno de los talleres profundiza en un tema específico del desarrollo infantil. Cada uno de ellos supone un fascinante recorrido por un área del neurodesarrollo en el cual veremos teoría y datos, pero también prácticos ejercicios para realizar con nuestros pequeños (o no tan pequeños pues sabemos que para el trabajo con el neurodesarrollo no existe un límite de edad).
Y los ejercicios los tendrás por escrito en un pdf descargable para poderlos guardar y tener a mano.

Los talleres están grabados por lo que podrás realizarlos en el momento que lo desees.

Deseo que te guste esta nueva propuesta que estoy elaborando con mucha ilusión🥰.

Estos talleres son un espacio único en el que podrás ahondar en el neurodesarrollo infantil, pasando de un aspecto a otro, empezando por el que más te interesa para ir avanzando hacia otros muchos que seguro te sorprenderán y te aportarán información, datos y herramientas prácticas para tu trabajo con los niños.

Información sobre talleres de neurodesarrollo infantil

Ojalá te animes a realizar alguno de estos talleres y me cuentes qué te pareció, me gustaría mucho🤗.

Rosina

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Taller El PODER de los SENTIDOS

Taller «El Poder de los Sentidos». Este taller teórico y práctico forma parte de una colección de talleres sobre neurodesarrollo infantil.

Los sentidos son tan importantes para el desarrollo del ser humano, que forman la base del mismo. Podría decirse que «todo empieza por los sentidos». Tanto es así que de ellos depende nuestra manera de interpretar el mundo y la vida, la manera de aprender, de relacionarnos y de comportarnos.

Cuando conocemos el desarrollo infantil, empezamos a observar en los niños cómo perciben la información sensorial y cómo reaccionan a ella. Y esto nos da información sobre algunas de las causas que pueden estar llevándoles a tener dificultades en su aprendizaje o su conducta.

El mundo de los sentidos es uno de los capítulos más fascinantes del desarrollo infantil (y del ser humano). No te pierdas este taller. En él veremos teoría y también práctica. Y los ejercicios te los llevarás por escrito al terminar.

Tienes más información en el siguiente vídeo y el enlace a la inscripción en el botón debajo del mismo:

INSCRIPCIÓN AL TALLER

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La historia de Aitana o el poder de la propiocepción

Aitana, transformación gracias a la estimulación propioceptiva

El poder de la propiocepción. Aitana, no prestaba atención, no participaba ni seguía normas, no tenía empatía. Todo por no sentir su cuerpo.

Aitana es hoy una adolescente. Hace años, fue una de mis alumnas, cuando tenía entre el año y los tres años de edad. La recordaré siempre porque fue de las alumnas más difíciles que pasaron por nuestro centro. Nos tenía totalmente desconcertadas y frustradas pues no sabíamos qué hacer con ella.

Aitana era una niña preciosa, con unos ojos enormes y bonitos rizos rubios. Era la imagen de lo angelical, sin embargo, ella distaba mucho de serlo. Golpeaba y mordía a sus compañeros y no prestaba atención ni participaba en ninguna de las actividades que realizábamos en el aula.

Era una niña muy poco empática, no le preocupaba que llorase un compañero o que nos enfadásemos con ella por no seguir una sola norma y dañar a los demás.

Un día la aparté del grupo y le dije que no podría seguir dentro del grupo de niños porque les hacía daño, que tendría que salir del aula. Pensando que se asustaría por la idea de irse solita del aula, pero Aitana solamente se rió, se miró los pies y me dijo “no tengo zapatos” (siempre estábamos descalzos en el aula). No le preocupó lo más mínimo salir ella sola… Todo parecía darle igual.

Recuerdo que solía ensayar en casa mi más seria cara de enfado para ver si podía afectarle de alguna manera a Aitana, pero ante las reprimendas o al ver el dolor en sus compañeros, Aitana solamente se reía. Se reía todo el día.

Aitana era feliz, pero los demás que estaban a su alrededor no lo éramos tanto.

En casa, sus padres nos describían una situación parecida en la cual eran incapaces de lograr que Aitana adquiriera hábitos o les obedeciese en lo más mínimo.

Yo llevaba años trabajando la estimulación temprana y terapéutica con mi hijo y con mis pequeños alumnos, pero Aitana me tenía realmente desconcertada pues no era capaz de lograr que participase en las actividades que yo creía que eran beneficiosas para ella. Sentía que necesitaba encontrar una manera de ayudarla, pero todos los conocimientos y mi experiencia previa parecían no ser suficientes en este caso. Intenté aplicar con Aitana todo lo que sabía, pero ella no colaboraba, no me permitía trabajar con ella… Nada parecía funcionar y la situación del día a día con Aitana en el aula se hacía más y más difícil de llevar.

Un día vino una experta en neurodesarrollo sudafricana, Melodie de Jager, y visitó nuestro centro. Allí conoció a Aitana y a los pocos minutos de observarla, nos dio unos consejos valiosísimos.

Primero nos explicó que Aitana no tenía la suficiente sensibilidad no sólo a nivel emocional, sino a nivel físico. Y que lo anterior (su falta de empatía y sus pocas reacciones emocionales) se debía precisamente al hecho de no sentir su cuerpo. Aitana, era cierto, no se hacía daño con casi nada, ningún golpe o caída la hacía llorar o siquiera quejarse.

También nos explicó que al no sentir su cuerpo, sufría una gran desconexión con el mismo, lo cual hacía que la niña no supiera dónde estaba ni dónde estaban los demás. No era consciente de sí misma y por ello, no podía serlo de los demás o de sus necesidades o su dolor (ella no sentía el propio). Nos dijo que era como si el GPS de Aitana estuviera estropeado y buscando constantemente una señal.. Esto hacía que la niña se moviese constantemente, sin un propósito, y no pudiese centrarse para prestar atención a ninguna actividad.

Por todo esto, nos pidió que intentásemos que Aitana conectase más consigo misma, con su cuerpo. Que teníamos que lograr que conectara y sintiera más su cuerpo para así poder tener una mayor sensibilidad a nivel físico y a nivel emocional. Para poder ser consciente de lo que le ocurría a ella misma primero, y a los demás después. Para que pudiese empatizar y ser consciente de lo que ocurría a su alrededor. Para que pudiese prestar atención.

Para ello nos dio unos sencillos consejos que debíamos aplicar en la forma de masaje con presión por todo el cuerpo de Aitana. Esto debíamos hacerlo a diario.

Así que hablamos con los padres para que ellos colaborasen e hiciesen estos ejercicios en casa los fines de semana. Trabajamos de esta manera durante un mes aproximadamente hasta que llegaron las vacaciones de verano. Durante los meses de julio y agosto, y hasta la vuelta de la niña en septiembre, los padres hicieron también los ejercicios de masaje con presión por todo el cuerpo de Aitana todos los días.

Al cabo de estos pocos meses de trabajo pudimos ver claramente los beneficios…

Al volver a nuestro centro tras el verano, Aitana era otra niña. Seguía siendo preciosa, pero ahora tenía una expresión más serena. Empezó a participar en todas las actividades que hacíamos, sonreía a los compañeros y se preocupaba por ellos si se hacían daño o lloraban por cualquier motivo. Ella misma empezó a quejarse cuando algo le molestaba. Obedecía las normas del grupo y prestaba atención a los cuentos y todas las demás actividades. ¡Nos parecía algo increíble!

Realmente, ¡Aitana se convirtió en una de nuestras mejores alumnas!

Este caso supuso un gran cambio en mi labor con los niños. Yo ya conocía y tenía formación en neurodesarrollo, pero no lo aplicaba de esta manera tan sencilla. El caso de Aitana me abrió los ojos y me hizo comprender lo fácil que puede resultar trabajar con los niños haciéndoles sentir su cuerpo como gran requisito para lograr todo lo demás. Desde entonces siempre observo cómo siente el niño su cuerpo, intento ponerme en su piel para comprender por qué se comporta y aprende cómo lo hace. Y prácticamente siempre, trabajo con la estimulación propioceptiva para luego seguir avanzando en otras áreas.

Son tan fantásticos los resultados que he obtenido y he visto obtener por parte de otros profesionales que trabajan con el neurodesarrollo, que tengo una gran necesidad de comunicarlo, de modo que muchas más personas lo conozcan y muchos más niños se beneficien de ello.

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¿Qué estímulos son los más adecuados?🙈🙉🙊

Cómo ofrecer la mejor estimulación sensorial para el desarrollo infantil.

Hace un par de días hablé con unos papás que me decían que los médicos les habían recomendado estimular a su bebé pues había tenido problemas al nacer. Ellos me aseguraban que ya lo estaban haciendo, que estaban estimulando a su peque hablándole mucho, cantándole canciones, poniéndole música, mostrándole objetos de colores vivos que se movían delante de sus ojitos y también tocando su piel con diferentes texturas.

Me preguntaban si había «algo más» que pudieran hacer…

Cuando hablamos de estimulación para el desarrollo de los niños, casi todo el mundo piensa como estos papás: en estímulos visuales (luces, colores contrastados y brillantes, objetos móviles), estímulos auditivos (música, canciones, cuentos) y estímulos táctiles (texturas, objetos y diferentes materiales para manipular).

Pero, ¿hay algo más que se pueda hacer para ofrecer la mejor estimulación sensorial?

Pues, la verdad: hay mucho más. Mucho más y más importante.

Porque en la estimulación que hemos mencionado, faltan estímulos de los sentidos primeros, los más antiguos, los que sostienen a los demás sentidos… Los sentidos imprescindibles, los sentidos sin los cuales no podemos funcionar mínimamente en óptimas condiciones. Los sentidos que nos hacen sentirnos, saber dónde estamos, qué estamos haciendo y cómo hacer cualquier cosa que nos propongamos. Los sentidos que nos hacen conocernos para que podamos conocer todo lo demás, los que nos conectan con nosotros mismos para que podamos conectarnos con lo que hay afuera.

Son los sentidos internos: el sentido vestibular y el sentido propioceptivo.

Y a éstos añadimos también el sentido táctil, porque aunque es un sentido externo, como los cinco sentidos conocidos por todo el mundo (toco el mundo y aprendo de él), funciona en parte como un sentido interno porque si el mundo me toca a mí, yo aprendo de mí misma y de mi cuerpo también.

La conclusión es que, si nos proponemos realizar un trabajo de estimulación sensorial, hemos de dar prioridad a los estímulos vestibulares (movimiento), propioceptivos (tacto con presión) y táctiles. Luego, podemos añadir, y es importante que así lo hagamos, estímulos auditivos, visuales e incluso olfativos y gustativos.

He creado este vídeo para contártelo un poco mejor:

Espero que te haya parecido interesante.

Si te gusta este tema de la estimulación sensorial y todo lo relacionado con el neurodesarrollo infantil, y si deseas conocer más formándote en ello, agenda una sesión gratuita conmigo por zoom o whatsapp y hablamos. Sólo tienes que hacer clic en el botón aquí debajo:

AGENDAR SESIÓN GRATUITA😀
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Ayudar a los niños en sus actividades cotidianas con la integración sensorial. Con Alberto León

Trabajar con los niños para que puedan vencer dificultades cuando se presentan en su día a día, es el trabajo del terapeuta ocupacional experto en integración sensorial.

La percepción de los estímulos sensoriales influye mucho en todos nosotros, en nuestro desarrollo como seres humanos .

Si tenemos en cuenta que de lo que se nutre principalmente el cerebro es de todos los estímulos sensoriales que recibe, comprendemos la importancia que tienen los sentidos y la integración de la información que llega de todos ellos en nuestro funcionamiento a todos los niveles.

Esto ocurre, por supuesto, también en el caso de los niños.

Ellos necesitan de una buena integración y procesamiento sensoriales para llevar a cabo todas sus actividades diarias sin dificultades o problemas añadidos.

Trabajar con los niños para que puedan vencer estas dificultades cuando se presentan, es el trabajo del terapeuta ocupacional experto en integración sensorial.

Para ello, este profesional se centra en las ocupaciones y actividades diarias de los niños, poniendo el foco en lo que hace el niño más que en la dificultad que tiene, para de esta forma ir progresivamente sacando provecho de sus capacidades y motivaciones para vencer esas dificultades presentes. 

«Más que centrarnos en el diagnóstico hay que centrarse en lograr que el niño pueda participar en su día a día de la manera más exitosa posible.» Esto nos dice Alberto León, terapeuta ocupacional especializado en integración sensorial y que ha sido nuestro experto invitado del mes de mayo en el programa de formación online en neurodesarrollo infantil MIMANDO LAS ESTRELLAS✨.

Pero, el niño no es un ser aislado en su desarrollo, sino que forma parte y es influenciado por su contexto. Y el principal contexto, el más inmediato, es la familia, por lo que también es necesario trabajar con ella.

Las diferentes intervenciones serán con la familia por medio de recomendaciones a llevar a cabo en el hogar, la escuela u otro ambiente en el que se desenvuelvan los niños, y con éstos el trabajo será siempre a través del juego para lograr su motivación y así mayores avances. 

Alberto León nos cuenta mucho más de este trabajo que le apasiona en el siguiente vídeo:

Para contactar con Alberto León:

@a.tocupacional

albertoleon.to@gmail.com

Programa de formación online en neurodesarrollo infantil MIMANDO LAS ESTRELLAS✨