Blog - Página 7 de 40 - ROSINA URIARTE

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👶ESOS PRECIOSOS PRIMEROS AÑOS o la plasticidad cerebral en los niños pequeños

Estos días me ha tocado reflexionar y hablar sobre la importancia de los primeros años de vida y la gran plasticidad cerebral que los caracteriza.

A menudo me encuentro con padres que siguen convencidos de que los bebés, cuanto más «buenos», mejor… Y de que lo «único» que tienen que hacer es comer y dormir.

También me encuentro con aquellos que se ocupan de los deberes y el aprendizaje del hij@ mayor y dejan al bebé de un año frente a la tele o con una tablet para que «así esté tranquilo» y no dé mucho que hacer… «total, ya le llegará su momento de aprender también cuando vaya a la escuela».

¡Nada podría haber más alejado de la realidad!

Sólo con observar el crecimiento de la cabecita de los bebés, podemos ser testigos en directo de lo rápidamente que crece su cerebro en esta temprana edad.
Y es que, el cráneo se agranda para dejar espacio al cerebro que está creciendo.
Fíjate de qué proporciones estamos hablando:

Este crecimiento no se da gracias al «aprendizaje»… Al menos, no al aprendizaje tal como lo entendemos en la escuela (letras, números, colores, formas geométricas…).
Es otro tipo de aprendizaje que habríamos de llamar «desarrollo» lo que nos llevará al crecimiento cerebral y a esos requisitos y recursos necesarios para luego poder aprender de forma natural y sin dificultades en la escuela.

Para que ese hij@ mayor pueda hacer los deberes sin un sobreesfuerzo, estando sentad@ y prestando la atención adecuada, antes tiene que haberse movido, tocado y experimentado con su cuerpo y con el mundo que lo rodea.

Es el trabajo con el cuerpo en los primeros años lo que nos permite un buen trabajo con la mente después.

Los primeros años de la vida son realmente preciosos.

Ser conscientes de ello nos permite respetarlos y cuidarlos como se merecen.

Por si te apetece, en este vídeo te cuento más:

Si quieres conocer más sobre el desarrollo cerebral, sobre el neurodesarrollo. O incluso te interesa formarte en el tema, paséate por esta web: rosinauriarte.com o agenda una sesión gratuita conmigo y te contaré las diferentes opciones de formación que te puedo ofrecer:

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Aprender con la Estimulación Temprana

Curso online de Estimulación Temprana

La Estimulación Temprana se ocupa de ofrecer técnicas y actividades que favorecen el aprendizaje sin esfuerzo a través del juego y el disfrute, tanto del niño como del adulto que lo acompaña.

¡Quién pudiera aprender sin esfuerzo y disfrutando de ello!

Todos quisiéramos poder hacerlo y hemos olvidado que de niños esto era posible.

Los niños pequeños aprenden jugando y para ellos descubrir el mundo es divertido. Cualquier actividad que les propongamos hacer les parecerá bien pues de lo que más disfrutan es de compartir juegos con nosotros, los adultos.

Los niños pequeños aprenden sin esfuerzo, porque está en su naturaleza hacerlo. Igual que aprenden a hablar, sin presión, sin miedo a equivocarse, practicando sus nuevos logros y motivados por seguir a por más, así aprenden todo lo demás.

Pero para esto solamente existe una edad. Tristemente, según los niños se acercan a primaria, van perdiendo la ilusión innata por aprender y poco a poco deja de ser para ellos algo tan divertido.

Seguramente podríamos los adultos mantener esta ilusión por aprender en los niños si evitásemos que percibiesen el aprendizaje como algo costoso, algo aburrido o difícil que requiere esfuerzo.

Seguramente, si encontrásemos el modo de disfrutar con ellos de todas las maravillas por conocer, si les acompañásemos con ilusión en ese recorrido de conocimiento, ellos mantuviesen parte de esa ilusión por descubrir el mundo en el que viven.

La Estimulación Temprana se ocupa de ofrecer técnicas y actividades que favorecen el aprendizaje sin esfuerzo a través del juego y el disfrute, tanto del niño como del adulto que lo acompaña.

La Estimulación Temprana se aplica en edades tempranas (de ahí su nombre), sin embargo, bien podría alargarse más allá en el tiempo y utilizarse con niños más mayores.

Es cierto que los niños de primaria, los de secundaria, adolescentes y adultos, no aprendemos de la misma manera que lo hacen los niños de educación infantil. Pero sigue funcionando a todas las edades el hecho que nos llame la atención lo que resulta atractivo y que aprendamos sin esfuerzo aquello a lo que estamos expuestos con frecuencia.

Los publicistas lo saben muy bien: no hay nada como ofrecer algo de forma atractiva, repetida y constante, para que todos lo aprendamos, lo queramos o no… sin esfuerzo… sólo porque «está ahí» y llamó nuestra atención.

Como ejemplo tenemos los anuncios de televisión.

Aprovecha los años tempranos de la vida de tus niños para exponerlos a estímulos interesantes, cosas e información que los atraiga y que les motive a aprender. No es difícil, sino algo sencillo de lo que disfrutarás con ellos, seguro.

Y lo mejor, no sólo estarás divirtiéndote con ellos mientras aprenden, sino que sabrás que estarás aprovechando sus años de mayor plasticidad y crecimiento cerebrales. Dándoles la oportunidad de crear nuevas conexiones y circuitos neuronales, ayudándoles en su maduración. Creando en ellos nuevos intereses que puedan mantener más adelante y haciendo de ellos personitas más plenas y felices.

Si quieres formarte en Estimulación Temprana, infórmate aquí:

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Tratar el TDA-H en los cimientos🏠

Para solucionar un problema se ha de atacar la causa que lo está creando.

Hoy, en este recién estrenado año 2024, quisiera retomar nuestras reflexiones sobre el desarrollo infantil con un tema que para todos es más o menos conocido: el TDA-H.

El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad es, como decía, conocido. Sabemos que hace referencia a síntomas relacionados con la capacidad de prestar y mantener la atención, y en muchos casos con el control de los impulsos y el movimiento.

También sabemos que hay muchos niños afectados que muestran estos síntomas.

 y que esto les lleva a tener problemas de aprendizaje y de conducta.

¿Y qué estamos haciendo para ayudarles? Pues normalmente trabajar en lo que vemos: en la atención y el comportamiento. «Enseñando» y «entrenando» a los niños para que puedan funcionar mejor y tener más éxito en sus tareas diarias.

También utilizamos fármacos que reducen los síntomas durante las horas que dura su efecto.

Pero… seguro que si llevas un tiempo leyendo mis emails sabes lo que te voy a decir a continuación…

Que existe una manera mucho más eficaz de enfrentarse a un problema.

Y esto supone dejar los síntomas en un segundo plano («gracias síntomas por hacernos ver que algo no va bien, por darnos pistas sobre qué pueda estar fallando, pero con esto ya habéis hecho vuestro trabajo»). Dejar de centrarnos, pues, en lo que vemos, en los síntomas, para dirigirnos directamente a donde pueda estar la causa que los está creando.

Así, en lugar de quedarnos solamente en la superficie, en lo que asoma, nos vamos a ir al fondo.

El fondo… donde está la raíz de los problemas normalmente… justo ahí es donde hemos de trabajar.

Sé que parece difícil porque este fondo «no se ve». ¿Dónde está?

Pues, afortunadamente, no es tan difícil localizar este fondo. Conociendo cómo se produce el desarrollo infantil, veremos con claridad que los fallos se gestan muy tempranamente. Esto quiere decir que lo que asoma como síntoma en el niñ@ de educación infantil o primaria, ya comenzó mucho antes: en los orígenes del desarrollo de esa personita.

Al igual que ocurre en una casa que no se sostiene, que tiene grietas y fallos en su estructura, habremos de bajar a los cimientos para reforzarlos. Así en el desarrollo infantil también haremos lo mismo: bajar a los cimientos, trabajando en la misma base del desarrollo.

Y lo mejor de todo: que el trabajo en la base del desarrollo, además de ser más eficaz y efectivo, es más bonito, divertido y mejor aceptado por los niños pues supone trabajar con su cuerpo, con sus sentidos y con el movimiento.

Pero esto te lo voy contando en otros emails. Ahora me quedo con el símil de la casa para contarte todo esto en el siguiente vídeo. Espero que te guste:

Ojalá que te haya parecido interesante.

Y ya sabes que si quieres conocer mejor el neurodesarrollo y formarte para poderlo aplicar, puedes agendar una sesión conmigo y hablaremos de todo ello. Sólo tienes que hacer clic en el botón:

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El artículo original en el que se basa este vídeo está en este mismo blog:

«Esta casa es una ruina… o la historia de un niño con TDA-H»

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Por qué hay tantos niños INTELIGENTES con tan POCO RENDIMIENTO. Con Pilar Vergara

Es una realidad: son muchos los niños inteligentes que tienen dificultades de aprendizaje. Y es que, no todo depende de la inteligencia, sino más bien de las herramientas desarrolladas que nos permiten funcionar con facilidad en las tareas que nos proponemos hacer.

Pilar Vergara es sin duda la mayor representante de la optometría comportamental de nuestro país. Ella lleva muchos años trabajando y haciendo todo lo posible por difundir esta disciplina.

La optometría comportamental trabaja con la visión en su relación con el desarrollo del niño, su aprendizaje y su conducta. Es una disciplina relativamente nueva y muy desconocida por la mayoría de las familias e incluso, los profesionales que trabajan con niños. Sin embargo, es absolutamente necesaria para poder dar a los pequeños todas las oportunidades de contar con un buen sistema visual dentro de un óptimo desarrollo que les permita aprender y funcionar sin dificultades.

Pilar Vergara ha sido nuestra invitada más reciente en el programa de formación online en neurodesarrollo infantil MIMANDO LAS ESTRELLAS✨

Antes de su sesión en el programa, nos ha dedicado unos minutos para esta interesante charla para YouTube. En ella, Pilar nos cuenta que la optometría comportamental es una manera de trabajar, que supone trabajar con el niño de una forma global. Esto hace que requiera de la colaboración con otros profesionales en un trabajo multidisciplinar.

Es un modelo basado, de forma consciente, en la neurología pues trabaja no sólo con los ojos, sino con el cerebro. Busca así la raíz de las dificultades en lugar de enfocarse solamente en los síntomas, pues esto supondría «parchear», algo que no solucionaría los problemas.

En las revisiones que se realizan convencionalmente a los niños, no se evalúan todas las funciones visuales. Estas evaluaciones se limitan a determinar la nitidez de lejos (la vista), pero no toman en consideración cómo utilizan los niños sus ojos de forma coordinada, cómo los mueven, o cómo mantienen la atención visual al leer, por nombrar tan sólo unas pocas funciones visuales (visión) necesarias para aprender con facilidad en la escuela.

Sin embargo, muchas de estas funciones visuales se pueden evaluar y tratar desde la optometría comportamental.

Pilar termina dejándonos una cifra de lo más interesante: el 75% de los niños con dificultades escolares tienen problemas visuales.

Escúchala a continuación:

Inicio
pilarvergara.es

https://rosinauriarte.com/mimando-las-estrellas/

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🎄El árbol de navidad de nuestro cerebro🧠

Si el cerebro fuese un árbol de navidad, necesitaría brillantes luces en la base para que pudieran brillar las demás. El neurodesarrollo se ocupa de ello…

Ya está muy cerca la navidad y todo nos lo recuerda constantemente🎅.
A mí personalmente me gusta mucho esta época del año… las reuniones familiares, las decoraciones, el árbol… y lo que más me gusta, y echo mucho de menos, es la ilusión de los niños. Y es que no tengo niños cerca en esta etapa de la vida, aunque deseando estoy que lleguen en un futuro no lejano. Con ellos, la navidad, y muchos otros acontecimientos, se viven con mayor alegría y desde luego, con más ilusión aún.

La infancia es una etapa maravillosa que deberían vivir todos los niños sintiéndose felices e ilusionados. Creyéndose valiosos y capaces, convencidos de que aprender es algo interesante y divertido…
Tristemente, ésta no es la realidad para la mayoría de los niños, y lo es mucho menos para aquellos que se esfuerzan cada día por cumplir con lo que se espera de ellos y aprender en condiciones que les resultan muy difíciles😢.

Y, bueno, seguro que ya sabes que te voy a decir que los adultos que convivimos con ellos y les cuidamos y educamos, tenemos la responsabilidad de ayudarles a revertir esta situación. Buscando todos los medios posibles para lograrlo.

Pero no se trata de cambiar o modificar «la situación» que rodea a los niños para facilitarles las cosas. No. Se trata de modificar «la situación» de los niños para hacerles más capaces, para que puedan enfrentarse a lo que se les pide y al aprendizaje en la escuela, sintiéndose hábiles y motivados porque las cosas ya no les resultan tan difíciles.

De esto se ocupa el neurodesarrollo: de ayudar a los niños a madurar en su desarrollo de modo que cuenten con más y mejores herramientas para aprender, para relacionarse, para controlar su conducta y todo lo demás.

Y como seguro que sabes, el neurodesarrollo logra esto trabajando con el cuerpo. No con lo cognitivo (no con las palabras, las letras, los números…). Y esto es así porque en el desarrollo, primero maduran todas las funciones que tienen que ver con el cuerpo, luego la harán las demás. Y cada día de nuestras vidas, toda la información que sube a áreas sofisticadas de nuestro cerebro encargadas de hablar, leer, escribir, las matemáticas, controlar la conducta, etc., ha de pasar primero por áreas cerebrales que se ocupan de lo físico, del cuerpo.

Si el cerebro humano fuese un árbol de navidad, podríamos decir que sin las luces de la base del árbol luciendo a tope, no podrán lucir las que están más arriba, y no lo lucirá la preciosa estrella de la punta…

No dudes en dedicarle tiempo a estimular las áreas de la base del desarrollo en tus niños. No te dediques solamente a la punta, a las áreas más altas y sofisticadas de su cerebro utilizando el lenguaje y trabajando el aprendizaje escolar o el control de la conducta.

Trabaja con el cuerpo. Verás cómo los niños lo agradecerán y estarán mucho más motivados por la labor. Y verás cómo los resultados son mucho mejores y se reflejarán ahí: donde quieres que se produzcan los cambios, en las funciones más elevadas… en la punta del árbol.

Si quieres aprender sobre neurodesarrollo infantil o necesitas información, pásate por mi página web. Serás muy bienvenid@💗:

rosinauriarte.com

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La neuropedagogía y el neurodesarrollo de la mano🤝

La neuropedagogía y el neurodesarrollo: la neurociencia en el aula y en el desarrollo infantil. Interesante charla con Ana Muñoz.

En nuestro programa de formación online en neurodesarrollo infantil MIMANDO LAS ESTRELLAS✨ tenemos una nueva experta invitada. Se trata de Ana Muñoz, pedagoga especializada en neuropedagogía infantil.

Ana asegura que «somos nuestro cerebro». Así de importante es este órgano en nuestro comportamiento y aprendizaje humanos.

Tendemos a pensar que somos seres racionales, pero no lo somos tanto como creemos. La realidad es que funcionamos con el gran peso de nuestras emociones en cada decisión que tomamos.

Y es que toda la información que entra al cerebro pasa por el cerebro físico y después por el cerebro emocional. Lo que quiere decir que toda la información que llega al córtex, a nuestro cerebro racional, ha pasado primero por el filtro del cerebro emocional.

Los niños pequeños funcionan principalmente con este cerebro emocional de protagonista pues su córtex no se ha desarrollado plenamente aún.

Es por esto que los niños pequeños se expresan desde la emoción.

Cuando los adultos nos empeñamos en hablarles y en responderles desde la razón, no nos estamos comunicando con los niños en el mismo lenguaje. Dar respuestas racionales a conductas emocionales… simplemente no funciona.

Es nuestra labor, como padres y docentes, aprender sobre educación emocional. Y lo haremos equivocándonos como es inevitable, puesto que el error forma parte del aprendizaje, sin embargo como nos dice Ana Muñoz, debemos aprender a equivocarnos con amor y con afecto.

También nos dice Ana que los adultos «somos la corteza de los niños». Somos su córtex, esas áreas racionales que aún no han madurado en ellos. Es por esto que es tan importante que seamos los adultos quienes sentemos las bases del aprendizaje. Que pongamos los límites que dan seguridad y orientan a los pequeños.

Es responsabilidad de los adultos sentar las bases del futuro que son nuestros niños, y hacerlo con humor y alegría.

Escucha nuestra interesante charla a continuación:

Ana Muñoz es directora de NEUROPEDAGOGÍA INFANTIL

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💡ENCIENDE el interruptor del APRENDIZAJE. Cómo ayudarle a aprender.

Si quieres que tus hijos o tus alumnos aprendan, antes debes asegurarte de que está encendido el interruptor… El interruptor del aprendizaje.💡

Seguro que te estarás preguntando de qué interruptor hablo. ¿Acaso existe un «interruptor del aprendizaje»?

Pues podríamos decir que «sí», que existe. El cerebro debe estar «encendido» para que los niños puedan aprender, debe estar bien activo para poder así recibir la información necesaria.🧠

Y esto, no siempre ocurre en las condiciones óptimas. Demasiadas veces pedimos a los niños que aprendan cuando no están aún preparados para ello, cuando no cuentan con los requisitos necesarios.

Nuestra labor como padres, docentes, terapeutas, es la de asegurarnos de que los niños han alcanzado el grado de desarrollo preciso para poder responder como deseamos antes de pedirles que lo hagan. Antes de enseñarles o entrenarles para hacerlo.

Sin embargo, seguimos enviándoles información que no llega como debería a las áreas del cerebro que la han de procesar y luego emitir una respuesta, la respuesta que buscamos.

Por esto, hoy te pido que te asegures de que el cerebro está «encendido», de que está conectado. ¿Pero dónde está el interruptor?

Seguro que si llevas un tiempo leyéndome o escuchando mis vídeos, sabrás lo que te responderé…
Que el interruptor que enciende el cerebro es el cuerpo.🤸‍♀

El medio que tenemos de llegar al cerebro, de estimularlo y activarlo, de ayudarlo a madurar… es a través del cuerpo.

Los niños deben sentir su cuerpo para poder estar conectados, para estar presentes, para poder recibir la información y poder responder a ella.

Es por esto que es tan importante la estimulación del tacto y la propiocepción (tacto profundo), también la del movimiento.

Hace unos días, recibí este mensaje de whatsapp de Montse, alumna del curso básico de neurodesarrollo infantil «El lenguaje de los sentidos»:

Montse estaba muy emocionada contándome cómo esta niña había dicho su primera palabra mientras ella le estaba dando un masaje. A veces parece algo casi «mágico»… pero no lo es, es simplemente algo «natural».

No todos los niños hablarán al recibir un estímulo de tacto con presión, pero sí llegarán con el tiempo y la repetición de este estímulo, a estar más conectados y a contar con mayor maduración y por lo tanto, con más requisitos previos para poder avanzar en todas las áreas de su desarrollo. Y poder aprender en mejores condiciones.

Si te apetece saber más, sigo en este vídeo:

¿Qué te parece todo esto? Cuéntame si quieres, me encantará saber tu opinión. Conocer tus experiencias con el tacto y el contacto. También tus dudas, no te quedes con ellas, cuéntamelas.

Y si quieres conocer mejor el neurodesarrollo, ya sabes que tienes diferentes opciones de formación. Si te apetece formarte, sólo tienes que decírmelo. Te daré toda la información y podemos vernos para hablar de ello. Haz clic en el botón y nos vemos en una sesión para ti dedicada a todo lo relacionado con la formación en neurodesarrollo.

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💜RESULTADOS MÁGICOS CON EL NEURODESARROLLO

Con el neurodesarrollo se trabajan las dificultades de los niños en su origen y no en los síntomas.

En nuestro programa de formación online en neurodesarrollo MIMANDO LAS ESTRELLAS✨ tenemos una nueva experta invitada. Ella es Eva Rincón, directora del centro multidisciplinar APRENDO, en Alcorcón (Madrid).

Eva nos habla de que los resultados llegan mucho más rápidos cuando se trabaja en el origen, la causa, de las dificultades.

Sin embargo, convencionalmente se siguen trabajando exclusivamente los síntomas, sin tocar por ello el problema real.

Eva como profesional, conoció el neurodesarrollo y dio un giro en su trabajo con los niños. Desde entonces obtiene resultados que como dice, muchas veces son «mágicos», resultados que antes, en su trabajo como maestra de audición y lenguaje y pedagoga terapéutica, no lograba alcanzar.

Y así es la experiencia que hemos tenido otros muchos profesionales que trabajamos con técnicas de neurodesarrollo. Dirigiéndonos a los fallos donde realmente se hallan, trabajando el desarrollo de los niños, no su aprendizaje.

Cuando se logra la maduración en el desarrollo, el aprendizaje llega solo, con facilidad, porque los niños se encuentran preparados, cuentan con las herramientas que necesitan para aprender sin dificultades.

No hay magia, pero sí la fuerza de lo que es natural. De lo que los niños realmente necesitan, lo que la naturaleza ha establecido como requisitos para que puedan alcanzar el éxito en su aprendizaje y el control de la conducta.

Eva nos lo cuenta en esta pequeña charla para el programa MIMANDO LAS ESTRELLAS✨:

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¿Qué nos dicen los taxistas de Londres de la plasticidad cerebral?🤔

Los taxistas de Londres… ¿Habías oído que tuvieran algo que ver con nuestro cerebro?
Bueno, lo evidente es que ellos también tienen uno. Pero su particularidad es que ha sido estudiado en un interesante experimento…

Seguro que has escuchado muchas veces decir que los primeros años de vida son incomparables a todos los posteriores en cuanto a crecimiento y desarrollo cerebrales. Esto es verdad. No existe un cerebro tan plástico, tan moldeable y creciendo a toda velocidad como el cerebro de un niño o niña pequeños.

Y es por esto que insistimos tanto en cuidar de los primeros años de vida para ofrecer a los niños las mejores experiencias, los mejores estímulos, sabiendo que serán éstos los que literalmente «cablearán» su cerebro.

Esto genera a veces presión y prisa por aprovechar al máximo esta etapa temprana y muchos padres y profesionales viven con el miedo de que «ya sea demasiado tarde» para estimular a los niños cuando han alcanzado cierta edad.

Bueno, pues aquí es donde entran los taxistas de Londres, a demostrarnos que nunca es «demasiado tarde».

¿No es una maravillosa noticia? 

Mira este vídeo donde te lo cuento todo:

¿Qué te ha parecido? Espero que te haya resultado interesante este experimento, y más aún las conclusiones del mismo porque nos afectan a todos nosotros. Da tranquilidad saber que podemos trabajar por lograr la maduración cerebral a cualquier edad.

Y de ello se ocupa, como bien sabes, el neurodesarrollo.

Y seguro que sabes también que yo estoy aquí deseando hablarte de neurodesarrollo y hacer lo posible para que lo conozcas más y mejor, para que puedas utilizarlo en tu trabajo con los niños y éstos puedan beneficiarse de ello logrando vencer muchas de sus dificultades.

De verdad que no hay una labor más bonita y satisfactoria.

Si quieres conocer mejor el neurodesarrollo y formarte para poderlo aplicar, agenda una sesión conmigo y hablamos de todo ello. Sólo tienes que hacer clic en el botón:

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Programa de formación online en neurodesarrollo infantil MIMANDO LAS ESTRELLAS✨

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El neurodesarrollo infantil: más allá del complemento perfecto a mi trabajo

¿Alguna vez has sentido que «falta» algo en tu trabajo con los niños? ¿»Una pieza del puzzle» que haría que todo encajara y los resultados fueran más los esperados, los deseados?

Muchas personas me lo dicen y lo expresan tal cual te lo acabo de contar. Yo misma también sentía la falta de «esa pieza» que lo completara todo en mi trabajo con mi niño y con los demás.

El neurodesarrollo infantil puede ser «esa pieza» que completa tu trabajo… y mucho más…

Descubrir el neurodesarrollo fue algo que, literalmente: «me voló la cabeza». Era algo para lo cual yo no estaba preparada pues no lo había considerado ni tan siquiera mínimamente. Aún teniendo formación en educación infantil y siendo madre de dos niños, no podía imaginarme que había todo un mundo que desconocía y que trataba nada más y nada menos, de la esencia del ser humano. De lo básico y lo más vital que necesitamos para crecer y desarrollarnos plenamente. Y esto, que es realmente lo más natural y lo más importante (o debería serlo) para todos nosotros, era algo desconocido para mí, algo que no había visto en mi preparación para ser madre o educadora infantil, algo de lo que ni siquiera había oído hablar. ¡¿Cómo era esto posible?!😧

Tristemente, aún no tengo la respuesta a esta pregunta… No sé por qué las claves del desarrollo de la persona siguen siendo ignoradas por la mayoría…

Sin embargo, la buena noticia es que cada día son más quienes toman conciencia para así poder respetar, acompañar y reforzar el desarrollo de los niños.

Con orgullo, te presento hoy a Carmen, que vio cómo lo que ella creía ser «un perfecto complemento» a su trabajo, se convirtió en «mucho más». Ella misma nos lo cuenta:

Todos podemos aprender a mirar a los niños con otro enfoque que nos permita ver mucho más allá de lo que estamos acostumbrados a ver.

Si te gustaría lograrlo tú también, infórmate de las diferentes posibilidades de formación online en neurodesarrollo infantil que te puedo ofrecer. Las verás en mi página web: rosinauriarte.com.