RODAR HACIENDO «CROQUETAS», UN EXCELENTE EJERCICIO PARA FAVORECER EL DESARROLLO

Niña haciendo croquetas
Niña haciendo croquetas

Junto al arrastre y al gateo, existe otro ejercicio que en los métodos de estimulación, tanto «temprana» como «terapéutica», se toma del proceso natural de desarrollo del niño para realizarlo de forma intensiva como una herramienta más para ayudar al niño en su desarrollo reforzando el mismo. Estamos hablando de las «croquetas» o rodadas en una dirección y otra estando el niño tumbado en el suelo.

Rodar haciendo croquetas, un excelente ejercicio para favorecer el desarrollo.

Las croquetas suponen una potente estimulación vestibular que favorece la maduración del sistema nervioso.

El aparato vestibular (también llamado laberinto) es un órgano situado en el oído interno que sirve principalmente para el control de la postura corporal y el equilibrio, pero también para regular el tono muscular, los movimientos oculares y la orientación espacial.

Es un ejercicio muy sencillo y con él suelen disfrutar mucho los niños. Sin embargo, puede ocurrir que un niño sea muy sensible a la estimulación vestibular, en cuyo caso habría que tener cuidado, haciendo muy poquitas croquetas y muy lentamente. En el supuesto caso de que al niño le impresionara aún de este modo, sería mejor optar por otro tipo de estimulación que le ayude a madurar lo suficiente para poder más adelante tolerar las croquetas.

El niño ha de tumbarse en el suelo, con los brazos extendidos por encima de la cabeza, o con los brazos hacia abajo pegados a lo largo del cuerpo. El cuerpo debe estar en tensión, totalmente estirado, desde las palmas de las manos hasta la planta del pie.

Hay que girar de un lado a otro, procurando no torcerse. No se debe correr, pues se torcería uno más.

Para evitar los mareos, se le puede decir que mire un punto fijo siempre que acabe el giro.

Es muy importante que se ruede siempre en ambas direcciones, el mismo número de veces hacia un lado y hacia el otro. Esto es de vital importancia para que la estimulación de ambos lados del cuerpo sea la misma, y por lo tanto, también lo sea la de ambos hemisferios cerebrales.

En el enlace que aparece a continuación podemos ver un vídeo en el que un padre realiza las croquetas con su hijo como parte de un programa de organización neurológica:

Padre y niño haciendo croquets

Vídeo «Actividades Vestibulares – Rolar»

Nota: Para evitar que el niño se sobreexcite o pueda marearse, lo ideal sería realizar tres croquetas en una dirección y otras tres en la otra para así seguir haciendo croquetas de tres en tres en ambas direcciones. Y comenzar por hacerlas despacio hasta ver que el niño las disfruta y no le impresionan o marean (esto no suele ser lo común, pero sí ocurre en niños que tienen una alta sensibilidad a la estimulación vestibular).

«Arrastre y gateo: la importante etapa del suelo»

EL ARCOIRIS DEL AUTISMO

Una vez más he de agradecer que lectores de este blog hayan pensado en el mismo para otorgarle un nuevo premio.

Como he dicho ya en otras ocasiones, no voy a seguir las reglas del juego, perdonarme… pero sí quiero agradeceros de verdad el premio y la oportunidad que me ha dado esta ocasión de conocer este vídeo. Por supuesto, también la oportunidad de poder dároslo a conocer a quienes paséis por aquí. Merece la pena verlo.

Maite, autora y mamá de Julen, ha conseguido emocionarme. Y estoy segura de que emocionará a muchos otros además de hacernos reflexionar… Gracias, Maite, por este precioso vídeo.

En cuanto a los premios, Joaquín de Loquelesgustaamishijas Recursos Educativos ha creado uno muy bonito y acorde con el objetivo de este blog. Gracias Joaquín. Gracias a Maite de Hasta la luna ida y vuel… ta por pensar en este blog para este premio también.


Un premio que me gusta muy especialmente es el de Anónimos con el Autismo. Gracias a Inma Cardona del blog Miguel, Autismo y Lenguaje.

Es curioso que los padres de niños autistas nos den a los demás un premio que se llama así: «Anónimos con el autismo» pues precisamente lo que siempre he admirado de ellos es que hayan decidido salir de su anonimato y mostrarnos al mundo la verdadera cara del autismo, con su dolor, pero también con toda su alegría y optimismo.
Los niños con autismo que conocemos a través de los blogs, no son niños anónimos. Conocemos sus nombres, sus caritas, sus sonrisas… Esto es algo que me maravilla. Y que no puede dejar a nadie indiferente.
Y sé que estos padres están en el camino correcto para conseguir que poco a poco vayamos todos viendo a sus niños como lo que son realmente: niños. Dejando de lado estereotipos y falsos tópicos … Que ya iba siendo hora…
Los premios y el reconocimiento son siempre para ellos. Podéis conocerlos aquí: «A LAS MAMÁS Y LOS PAPÁS DEL AUTISMO«

Rosina Uriarte

EL DESARROLLO DEL NIÑO. VÍDEOS

Gracias a Marc Giner he conocido esta magnífica colección de documentales sobre el desarrollo del bebé.
Son cinco y hacen referencia al desarrollo motor, del lenguaje, las habilidades cognitivas, la afectividad y la sociabilidad.
Están todos ellos publicados en el blog PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA.
Aquí publicaré solamente el primero y enlaces a los siguientes.
Son realmente buenos, y tener la oportunidad de ver a los niños responder directamente en las pruebas que les hacen es algo poco común y sorprendente.
Espero los disfrutéis tanto como lo he hecho yo…
Rosina Uriarte

EL DESARROLLO MOTOR EN LOS PRIMEROS AÑOS

EL PRIMER DESARROLLO DEL LENGUAJE

EL PRIMER DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COGNITIVAS

EL DESPERTAR DE LA AFECTIVIDAD

LOS INICIOS DE LA SOCIABILIDAD

www.Tu.tv

MOTRICIDAD: GATEO, BIPEDESTACIÓN Y EQUILIBRIO

Este vídeo muestra la relevancia de las diferentes etapas motrices del niño desde el punto de vista de su desarrollo óseo y de equilibrio.
Estas etapas tienen además una gran influencia en el desarrollo neurológico del niño y por lo tanto en la formación global de su ser. Para más información podéis consultar otras entradas en este mismo blog en el apartado de psicomotricidad.
La forma correcta de gatear es hacerlo en «patrón cruzado», esto es moviendo la pierna derecha mientras se adelanta el brazo izquierdo y viceversa. Otras formas de desplazamiento que adoptan de forma continuada algunos niños, y que los padres consideran erróneamente «gatear», no son recomendables si se pueden evitar. Es importante que se anime a los niños a gatear correctamente pues solamente de esta manera se obtiene el aprovechamiento beneficioso de esta fase. Si les ayudamos, en pocos días lo consiguen.
En el siguiente vídeo observamos cómo se realiza el «patrón contralateral» o «cruzado» en el gateo:

Más información sobre los beneficios del gateo.
Rosina Uriarte

ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL

SALA DE ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL, VÍDEO:

Rosina Uriarte

La estimulación multisensorial es un instrumento utilizado con el objetivo de mejorar las condiciones de vida de las personas con discapacidad. Para ello se recurre a medios y estrategias que trabajan las capacidades más básicas del ser humano: las sensaciones, la percepción y la integración sensorial.

Las salas «snoezelen», o multisensoriales, están repletas de luces, olores, sonidos, colores…
Surgen de una iniciativa creada en Holanda para estimular a personas con discapacidades psíquicas. Con estos tratamientos no se pretende curar a estos discapacitados, pero sí hacer que disfruten, mejoren sus capacidades cognitivas y de relación, y se encuentren mejor.

Sobre todo en los niños pequeños, se busca reforzar su desarrollo favoreciendo la integración de la información sensorial que reciben, ayudando en sus aprendizajes y su relación con el entorno.

Se trabajan los sentidos en un ambiente de estímulos controlados, donde se facilitan la exploración, el descubrimiento y el disfrute de diferentes experiencias sensoriales. Llegando a experimentar sensaciones intensas con la posiblidad de expresar emociones contenidas. Se busca un despertar sensorial a través de la propia experiencia sensorial.

La estimulación multisensorial tiene muchas cosas en común con la estimulación temprana, de hecho es estimulación temprana cuando se realiza en los primeros años de vida. Sin embargo, la estimulación temprana no siempre comparte objetivos terapéuticos, como es el caso que nos ocupa. Y la estimulación multisensorial va algo más allá en la utilización de todo tipo de técnicas y aparatos que proyectan diferentes estímulos sensoriales.

La estimulación multisensorial coincide en gran parte con la teoría de la Integración Sensorial de la norteamericana Jean Ayres. Por esta razón tienden a confundirse y mezclarse ambos términos. «Estimulación multisensorial» puede hacer referencia a cualquiera de las dos tendencias (snoezelen o integración sensorial) o incluso a otros métodos de estimulación cerebral o reorganización neurológica como Doman, por ejemplo. Las técnicas que utilizan se diferencian en muchos aspectos, pero los objetivos y el concepto mismo de estas terapias tienen mucho en común. De hecho la estimulación es siempre «sensorial» pues es sólo a través de los sentidos que podemos estimular, y cuántos más sentidos impliquemos haciendo de esta estimulación «multi», mejores serán los resultados y mayores los beneficios.

Esto es un extracto de la Revista de Neurología, neurología.com:

La estimulación multisensorial (EMS) de un niño pequeño es fundamental para su existencia futura. La presentación de estímulos debe seguir un cronograma estricto; tan importante es esta observación que si el momento crítico de incorporación de un estímulo ha pasado, no será lo mismo brindar ese estímulo en otro tiempo.

La aplicación de programas de intervención en forma adecuada, específica y oportuna, permitirá, dentro de las posibilidades de cada niño, acompañarlos en el desarrollo de sus habilidades y capacidades.


* A continuación añado enlaces a artículos, centros y material multisensorial…

Una fundación internacional organiza congresos y publica una revista on-line sobre las salas sensoriales, denominadas «snoezelen»:
ROMPA – HOME OF SNOEZELEN – THE MULTI SENSORY RESOURCE

Artículo de Bibiana Pastor titulado «ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL EN LA PRIMERA INFANCIA»

AULAS DE ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL PARA DISCAPACITADOS INTELECTUALES (LISTADO)

DESCRIPCIÓN DE UN AULA DE ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL

HANDYCAT, SL
MES (MATERIAL PARA LA ESTIMULACIÓN SENSORIAL)

CREENA, ESTIMULACIÓN SENSORIAL (AUDITIVO-VISUAL)

PUNTO DE PARTIDA, GRÁFICOS PARA LA ESTIMULACIÓN VISUAL

SENTENCIA HISTÓRICA EN USA: LA AMALGAMA DENTAL CLASIFICADA COMO PELIGROSA

Rosina Uriarte

Agradezco a la asociación de MERCURIADOS, y en especial a Servando Pérez, la información sobre los avances que van lográndose en la lucha contra los efectos tóxicos del mercurio. Un peligro al que todos nos vemos expuestos en mayor o menor grado y al que debe plantarse cara seriamente desde las instiuciones gubernamentales. Es una muy buena noticia que la FDA (agencia del gobierno de Estados Unidos responsable de la regulación de alimentos y medicamentos) se haya visto obligada a clasificar las amalgamas dentales como «material peligroso».

La noticia se publica en la página de la Asociación Española de Afectados por Mercurio de Amalgamas Dentales y Otras Situaciones: MERCURIADOS. Transcribo parte de la misma:

Después de 10 años de batalla legal, el lunes 2.6.08, se ha producido una SENTENCIA HISTÓRICA en Estados Unidos, por la cual la FDA (Ministerio de Sanidad de USA) debe clasificar las obturaciones dentales de amalgama como un material potencialmente peligroso y ha tenido que cambiar el contenido de su página web, en la que, al menos, ahora ya se dice (http://www.fda.gov/cdrh/consumer/amalgams.html

):

– Los empastes dentales de amalgama contienen mercurio, lo cual puede tener efectos neurotóxicos en los sistemas nerviosos de niños y fetos.

– Las embarazadas y las personas que puedan tener características que las puedan hacer más sensibles a la exposición al mercurio, lo que incluye personas con elevados niveles de carga biológica mercurial, no deben evitar buscar atención bucodental, sino que deben discutir alternativas con su profesional de la salud.

Noticia en Reuters

Servando Pérez, presidente de Mercuriados nos detalla las DIEZ RAZONES ANTI-AMALGAMA, entre las cuales da datos como el hecho de que un 50% del peso total de un empaste de amalgama corresponde a mercurio; o que éste se va evaporando poco a poco de la amalgama a lo largo de los años; que el mercurio puede ser el desencadenante o el agravante de numerosas patologías; o que ya en 1845 la Sociedad Americana de Cirujanos Dentales había prohíbido a sus miembros colocar amalgamas dentales debido al peligro para la salud…

Para finalizar, incluyo un vídeo escalofriante: «DIENTE HUMEANTE = GAS VENENOSO. SMOKING TEETH«. En la página de MERCURIADOS pueden verse otros vídeos interesantes sobre este tema.

EL ABECEDARIO EN INGLÉS. VÍDEOS

Estos vídeos han sido publicados en Punto de Partida.

El abecedario es esencial, y acompañado de música es algo que aprenden todos los niños de habla inglesa desde muy pequeños.
No es solamente la herramienta indispensable en el aprendizaje de la lectura y la escritura inglesa, sino que va a acompañar a los niños de esta lengua toda su vida en el habitual deletreo de sus nombres y de lugares y palabras desconocidas. Esto es algo a lo que no estamos tan acostumbrados en castellano, pero que resulta necesario en inglés.
Y es que las palabras inglesas, incluídas las letras muchas veces (en especial las vocales), se pronuncian de una manera pero se escriben de otra…
Es por esta razón por la que no conviene iniciar a los niños en el inglés haciendo que utilicen el lápiz y el papel para escribir. Lo más importante es incidir en el lenguaje hablado familiarizándoles con sus sonidos.
En la estimulación temprana mostramos al niño las palabras escritas y su pronunciación, así también irán reconociéndolas y acercándose a la lectura en el idioma inglés.
Pero es imprescindible sentar las bases de la pronunciación antes de iniciar a los niños en la escritura del inglés. En este sentido, el abecedario debe servirnos como un aprendizaje temprano que les será útil para el deletreo y la escritura del idioma. Es una canción que les gusta, les es pegadiza y les ayudará a recordar el nombre de las letras.
Sin embargo, concocer estos nombres no es la clave de la lectoescritura en inglés como pueda serlo en castellano. No siempre va a ayudar al niño a saber cómo se escribe o se lee una palabra, sino más bien va a crearle confusión muchas veces… Y esto debemos de tenerlo en cuenta quienes nos dedicamos a la enseñanza de esta segunda lengua. Intentar ensañar a los niños el inglés hablado a la vez que el escrito, es como intentar enseñarles dos lenguas distintas. Debemos dar prioridad a una de ellas si queremos que la aprendan bien, y ésta debe ser siempre la lengua hablada.
Así utilizaremos la canción del abecedario como un recurso más… pero no con la intención de comenzar el apendizaje del inglés con la lectoescritura.
Rosina Uriarte

HOMENAJE A JAVIER GARZA

El mundo del autismo se halla consternado ante la pérdida de un padre excepcional, un gran profesional y una guía y ayuda inestimable para muchos otros padres.

Javier Garza Fernández nos ha dejado, pero nos queda su legado en forma gráfica y audiovisual para seguir la cruzada que él se propuso en ayuda de todos los niños con autismo y sus familias.

A continuación me gustaría incluir parte de este legado , pero sobre todo un texto de Javier que me emocionó mucho y creo, sinceramente, que refleja su amor y admiración incondicional por Javiercito, «el motor» de su vida…


ESTE PENSAMIENTO LO ESCRIBÍ HACE MUCHO TIEMPO, PERO PARA MÍ SIGUE TENIENDO VIGENCIA:

Ayer eras mi hijo, mi gran alegría.


Juntos corríamos y reíamos por tantas ocurrencias que armabas del detalle mas simple.


Preferías estar conmigo que con tus compañeritos y tu emoción te hacía mover tus manos como queriendo emprender el vuelo y alcanzarme para darme un beso.

Ayer, yo era tu padre, tu gran amigo y guía. Eras motivo de mi orgullo y no desaprovechaba la oportunidad de presumir tu foto ante mi amigos. Te soñaba cuando crecieras como un gran hombre, el mejor profesionista, el centro de atención.
Pero hoy todo es diferente….
Hoy me he enterado que tienes autismo y las cosas ya no pueden ser iguales porque has cambiado.
Todo eso que adoraba en tí se ha convertido en conductas estereotipadas que te caracterizan. Dejaste de ser mi hijo y eres ahora el autista.
Yo también he cambiado, pues he dejado de ser tu padre para convertirme en tu guardián protector. Lo que antes fueron esperanzas hoy son mi calvario. Evito salir contigo a la calle y cambio la plática cuando mis amigos hablan de sus hijos.

¿Qué fué lo que produjo ese cambio en nosotros dos?
Obviamente, tu sigues siendo igual, tú no has cambiado.
He permitido que una etiqueta te aleje de mí y en tu silencio desaprovecho la oportunidad de vivir intensamente mi paternidad.
No, hijo… tu estás bien, pues tus ojos aún brillan al mirarme.
Mis ojos fueron los que ahora te miran diferente, tan solo porque neciamente pretendí hacer de tí aquello que mi egoísmo guiaba.
Pero al igual que pude decidir llorar, también puedo decidir reir. Ese momento en que recibí la noticia de tu condición marcó una pauta en nuestras vidas, pero hoy puedo revertir eso y tratar de recuperar ese tiempo valioso que hemos perdido.
La diferencia no está en la etiqueta, está en mi mente y sobre ella, mis sentimientos gobiernan y puedo cambiar mis apreciaciones. Hoy te prometo que seré feliz contigo y todo será igual que antes.
¡Juega, gira, aletea, grita, revolotea… y que la gente te vea!
¡Porque tú eres mi hijo… y hoy he decidido volver a ser tu padre!
Javier Garza Fdz. (Papá de Javi)

Discurso Presentacion Manual para Padres de Ninos Autistas:

«MANUAL AVANZADO PARA PADRES DE NIÑOS AUTISTAS»
POR JAVIER GARZA FERNÁNDEZ

COMPENDIO DE ARTÍCULOS ESCRITOS POR JAVIER GARZA FERNÁNDEZ (gracias a Mara)

CARTA DE UN PADRE A SU HIJO AUTISTA (por Javier Garza)

Blog en su memoria: RECORDANDOAJAVIER (quien quiera dejarle un mensaje en el blog que me lo envíe en un correo privado).

MANIPULAR EL CEREBRO con la estimulación magnética transcraneal


Redes 1: Manipular el cerebro from Smartplanet on Vimeo.

En este documental, Eduardo Punset conversa con Álvaro Pascual-Leone, neurólogo del Harvard Medical School, sobre el funcionamiento de la estimulación magnética transcraneal.
Ya publiqué una entrada sobre esta nueva técnica que pretende incidir en el funcionamiento de nuestro cerebro y por tanto en nuestro comportamiento. Podéis leerlo AQUÍ.
En este vídeo vemos una demostración directa de cómo funciona esta estimulación magnética, pues Eduardo Punset se ofrece voluntario para la prueba. Él resalta el miedo que pasa durante la misma, a mí sigue quedándome esta sensación también cuando pienso en ello.
Los expertos afirman que se trata de una técnica «no invasiva» porque no requiere de cirugía, pero aún así, la idea de estimular el cerebro directamente mediante descargas electromagnéticas impresiona bastante. Como ya decía en mi anterior entrada, supongo que el miedo pueda ser debido al desconocimiento sobre esta técnica, quisiera pensar que las descargas son suaves y no podrán actuar dañando el cerebro en lugar de ayudarlo a funcionar mejor…
Existe una gran esperanza, como es lógico, en este nuevo método para la curación de muchos síndromes como el déficit de atención con hiperactividad o el autismo.
Yo sigo opinando que deberían dedicarse más tiempo y recursos a la investigación de medios naturales de estimulación cerebral a través de estímulos sensoriales y el movimiento, que aunque se trate de medios más costosos en tiempo y esfuerzo, parecen mucho más inocuos en cuanto a posibles riesgos en su práctica.
Con el tiempo sabremos de los verdaderos resultados de esta nueva técnica de estimulación magnética transcraneal. Esperemos que se convierta en la revolucionaria técnica que, en el futuro, acabará con las enfermedades mentales, los problemas de conducta y con los límites de nuestra inteligencia tal como explica este documental.

Rosina Uriarte

EL PROCESAMIENTO SENSORIAL Y LA CONDUCTA. APRENDER JUGANDO. VÍDEO

En este vídeo se ilustran perfectamente los métodos utilizados en la terapia de la INTEGRACIÓN SENSORIAL. En estos centros de BMOD FITNESS trabajan el procesamiento de la información sensorial a través del movimiento, principalmente el movimiento con estimulación vestibular (columpios, saltos, etc.). También se trabaja la conducta y el comportamiento.
El vídeo incluye el testimonio de una madre que habla de su hija con autismo. Ella afirma que la transformación de la niña ha sido impresionante desde que acude al centro.
Con esta terapia se trata a niños con autismo, parálisis cerebral, síndrome de Down, hiperactividad y déficit de atención entre otros muchos problemas del desarrollo infantil.

En el blog TERAPIAS ALTERNATIVAS PARA EL DESARROLLO INFANTIL podéis consultar información sobre la INTEGRACIÓN SENSORIAL, junto con bibiografía y centros que utilizan estas técnicas en nuestro país.